تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تحديات تدريس العناصر الثقافية...>الوصف

تحديات تدريس العناصر الثقافية في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في أمريكا: دراسة تحليلية في منهجية تدريس اللهجات العربية في جامعة إنديانا

المصدر: مجلة علوم العربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الحربي، غزال بنت محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 315 - 337
ISSN: 2785-9991
رقم MD: 1513262
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
البرامج التعليمية | اللهجات العربية | المهارات اللغوية | الناطقون بغير العربية | أمريكا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقافة العربية | العربية للناطقين بغيرها | الفصحى والعامية | مهارة الكتابة | Arabic Culture | Arabic for Non-Native Speakers | Classical and Colloquial Arabic | Writing Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الدراسة ظاهرة تدريس العناصر الثقافية في صفوف تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الأمريكية. وتركز على تحليل عنصر ثقافي محدد وهو تدريس اللهجات العربية الحديثة إلى جانب الفصحى في صفوف برنامج تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة إنديانا الأمريكية. تهدف الدراسة إلى النظر في مدى فاعلية المنهج التعليمي الذي يركز على الكفاية الثقافية وتجسيد هذه الكفاية في مهارة الكتابة بشكل خاص، وتكشف عن مدى تأثير تدريس اللهجات في ضعف مهارة الكتابة وتعزيز مهارة التحدث، وذلك بوصفها عنصرا ثقافيا مهما في ربط المتعلم بالواقع اللغوي. تتبع الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لمعاينة الظاهرة من ميدانها، والوقوف على أبعادها الحقيقية من خلال وصف منهجية تفعيل العناصر الثقافية في تدريس اللغة العربية في جامعة إنديانا بشكل عام وتدريس اللهجات بشكل خاص، ومن ثم تحليل عينات من كتابات الطلاب الدارسين في مستويات مختلفة في برنامج اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة إنديانا، وأغلبهم من الطلاب الأمريكيين. يكشف هذا المنهج أيضا عن طبيعة حضور الألفاظ والعبارات العامية في كتابات الطلاب والاستراتيجيات المتبعة في تدريس الكتابة في صفوف تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في هذه الجامعة. وتفترض الدراسة أن تدريس اللهجات على الرغم من أهميته في ربط المتعلم بالسياق الثقافي والاجتماعي للغة الهدف يعد أحد المشكلات التي تؤدي إلى ضعف مهارة الكتابة لدى الطلاب الناطقين بغير العربية. وستحاول هذه الورقة تقديم تصور واضح لبعض المعايير والحلول التي من الممكن أن تجود مهارة الكتابة وتحد من تأثير تدريس اللهجات فيها، وذلك من خلال محاكاة نموذج لغوي واضح يمكن المتعلم من تحقيق الكفاية المعرفية والثقافية في كل مهارة من مهارات اللغة الأربع.

This study deals with the phenomenon of teaching cultural elements in Arabic language classes for non-native speakers at American universities. It focuses on analyzing a specific cultural element teaching modern Arabic dialects alongside al-Fusha for non-native speakers at Indiana University in the United States. The study aims to examine the effectiveness of the educational curriculum that focuses on cultural competence and embodying this competence in writing skills in particular, and reveals the extent of the impact of teaching dialects, as an important cultural element in connecting the learner to linguistic reality, on writing and speaking skills,. The study applies the descriptive and analytical approach to examine the phenomenon from the field, and to identify its true dimensions by describing the methodology of activating cultural elements in teaching Arabic at Indiana University in general and teaching dialects in particular. It then analyzes samples of writings by students studying at different levels in the program. This approach reveals the nature of the presence of colloquial words and phrases in students' writings and the strategies followed in teaching writing in Arabic language classes for non-native speakers at Indiana university. The study assumes that teaching dialects, despite its importance in linking the learner to the cultural and social context of the target language, is one of the problems that lead to weak writing skills among non-native Arabic speaking students. This paper will attempt to provide a clear vision of some solutions that can improve writing skills and limit the impact of teaching dialects in Arabic classes abroad. It simulates a clear linguistic model that enables the learner to achieve cognitive and cultural competence in the four language skills.
ISSN: 2785-9991

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.