| LEADER |
07024nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0568441 |
| 024 |
|
|
|3 10.33762/0694-034-001-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 282256
|a عواد، زينب عبدالسادة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أنموذج دينز في التحصيل والتفكير العلمي والاستبقاء في مادة الرياضيات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 146 - 170
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى قياس التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات ومعرفة اثر أنموذج دينز في التحصيل والتفكير والاستبقاء لدى طلبة الصف الثاني المتوسط . مجتمع البحث هو طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة التابعة إلى المديرية العامة لتربية ذي قار وتتكون عينة البحث من ( 60 ) طالبا , بلغ عدد المجموعة التجريبية ( 30 ) وعدد المجموعة الضابطة ( 30 ) طالبا . وقد كافأت الباحثة بينهما في متغير العمر الزمني للطلبة والتحصيل السابق والمستوى التعليمي للآباء والمستوى التعليمي للأمهات . وقد أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا عدد فقراته ( 30 ) فقرة وكان الاختبار صادقا بعد أن تم عرضه على مجموعة من المحكمين . وكان الاختبار ثابتا حيث استخدمت طريقة إعادة الاختبار وكان معامل الثبات ( 0,70 ) . واعدت الباحثة مقياسا للتفكير العلمي يتكون من ( 30) فقرة وكذلك استخرجت له الصدق الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين واستخرجت له الثبات بطريقة إعادة الاختبار وقد بلغ . ( 0,91 ) أما الوسائل الإحصائية التي استخدمتها الباحثة فهي : معامل ارتباط بيرسون ومعامل الاختبار التائي ومعادلة كرونباخ الفا. وتوصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أنموذج دينز على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في التحصيل . 2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أنموذج دينز على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في التفكير العلمي . 3- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أنموذج دينز على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في الاستبقاء . وقد أوصت الباحثة بما يأتي : 1- ضرورة إدخال أنموذج دينز ضمن مفردات مقرر طرائق تدريس الرياضيات لطلبة كلية التربية . 2- تصميم برنامج دورات تدريب المدرسين والمدرسات على كيفية تدريس الرياضيات وفق أنموذج دينز . 3- ان يؤكد مشرفو الرياضيات في زياراتهم لمدرسي الرياضيات ومدرساتها أهمية استعمال أنموذج دينز في تدريس الرياضيات .
|b The present research aims at measuring second intermediate class students’ scientific reasoning in mathematics; and determining the impact of Denis’s module on procuring; scientific reasoning; and retention. The research sample was second intermediate class pupils from intermediate schools of the General Directorate of Education of Thi-Qar governorate. The research sample included (60) pupils. Thirty pupils represented the experimental group and the other thirty represented the controlling group. The researcher balanced between the two groups in terms of age variable, previous procuring, and the educational level of the parents. The researcher prepared a thirty-item test whose validity had been approved by a jury. However, the test reliability had been approved by re-test technique, where the reliability coefficient recorded (0.70). The researcher prepared a thirty-item measure for scientific reasoning whose apparent validity was approved by a jury, and whose reliability had been approved by re-test technique, where the reliability coefficient recorded (0.91). As for the statistical aids, the researcher used:- Pearson’s correlation coefficient, T-test coefficient, and Cronbach’s Alpha. The researcher reached at the following results: 1. There is a statistically significant superiority for the experimental group which studied according to Denis’s module over the controlling group which studied according to the normal method of procuring. 2. There is a statistically significant superiority for the experimental group which studied according to Denis’s module over the controlling group which studied according to the normal method of scientific reasoning. 3. There is a statistically significant superiority for the experimental group which studied according to Denis’s module over the controlling group which studied according to the normal method of retention. The researcher recommends the following:- 1. Adding Denis’s Module to the items of Mathematics Teaching Methods course for students of the college of Education. 2. Designing a training programme for Mathematics teachers to teach according to Denis’s Module. 3. Mathematics supervisors should urge mathematics teachers to use Denis’s module.
|
| 555 |
|
|
|a 654329
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a العراق
|a التعليم المتوسط
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الرياضيات
|a تدريس الرياضيات
|a الوسائل التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a التفكير العلمي
|a نموذج دينز
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a الفروق الفردية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Journal of Basrah Researches for Human Science
|f Maǧallaẗ abḥāṯ al-baṣraẗ. Al-ʻilmiyyāt
|l 001
|m مج 34, ع 1
|o 0694
|s مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
|v 034
|x 1817-2695
|
| 856 |
|
|
|u 0694-034-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 151396
|d 151396
|
