أثر استخدام نموذج ميرل-وتينسون في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في الشمال السوري
| المصدر: | المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | مركز السنبلة للبحوث والدراسات |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، حسام (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ibrahim, Hossam |
| المجلد/العدد: | ع26 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | آب |
| الصفحات: | 1 - 57 |
| ISSN: |
2709-5312 |
| رقم MD: | 1514488 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
24
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام نموذج (ميرل- وتينسون) في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع في مدينة اعزاز. وقد تحددت مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي: ما أثر استخدام نموذج ميرل وتينسون في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. واستخدم الباحث المنهج الشبه تجريبي لمناسبته لأغراض البحث وبلغت عينة البحث (60) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي من تلاميذ مدرسة الأقصى في مدينة اعزاز في شمال سوريا في العام الدراسي (2023/2024) تم توزيعها على مجموعتين، مجموعة تجريبية وبلغ عددها (30) ومجموعة ضابطة بلغ عددها (30) مجموعتين مجموع تلميذ وتلميذة. واستخدم الباحث اختبار المفاهيم العلمية من إعداد الباحث، بالإضافة إلى تصميم أنشطة تعليمية باستخدام نموذج ميرل وتينسون لفصل الجهاز الدعامي الحركي من كتاب العلوم لتلاميذ الصف الرابع الأساسي. وبعد تطبيق إجراءات البحث الميدانية تم التوصل إلى النتائج التالية: ١- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي لاختبار المفاهيم العلمية. 2 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لاختبار المفاهيم العلمية. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح التطبيق البعدي. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمؤجل لاختبار المفاهيم العلمية. |
|---|---|
| ISSN: |
2709-5312 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج جانييه في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: غنيم، سحر جميل عبدالمعبود منشور: (2001) -
أثر نظرية ميرل في تعليم المفاهيم على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم في المدارس الحكومية في محافظة سلفيت
بواسطة: صالح، جهان محمد أحمد منشور: (2011) -
فاعلية استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم والميول العلمية نحو مادة العلوم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: عبدالرحيم، فراج مصطفى محمود منشور: (2024) -
أثر استخدام نموذج فراير لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير التأملي في مادة العلوم والحياة لدى طلاب الصف الرابع الأساسي
بواسطة: أبو كلوب، محمد باسم سرحان منشور: (2019) -
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي
بواسطة: الفواعرة، أماني درزي خليف منشور: (2022)
