| LEADER |
06796nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2258244 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a محمد، عبدالله صباح
|g Muhammad, Abdullah Sabah
|e مؤلف
|9 803820
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التعلم المدمج في دافعية تعلم مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Blended Learning Strategy on the Learning Motivation of Islamic Education among Fifth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b مركز السنبلة للبحوث والدراسات
|c 2024
|g آب
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 17
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على (أثر استراتيجية التعلم المدمج في دافعية تعلم مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الخامس الأدبي) ولغرض التحقق من ذلك تم صياغة الفرضية الصفرية التي تنص على أنه (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية (التعلم المدمج) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الطريقة الاعتيادية في دافعية تعلم مادة التربية الإسلامية). وقد استعمل الباحث المنهج التجريبي واختار التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئة ذات الاختبار البعدي، وتألف مجتمع الدراسة من طلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادية التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثالثة للعام الدراسي (2023-2024) لغرض تطبيق التجربة، بلغت عينة الدراسة (60) طالبا من طلاب الصف الخامس الأدبي وزعوا على مجموعتين واحدة تجريبية وواحدة ضابطة، إذ كان عدد المجموعة التجريبية (30) طالب الذين درسوا وفق استراتيجية التعلم المدمج، وعدد المجموعة الضابطة (30) طالب الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية، أعد الباحث الأداة اللازمة لدراسته الحالية والتي اشتملت على مقياس دافعية التعلم المكون من (40) فقرة بتدرج خماسي (دائما، غالبا، أحيانا، نادرا، أبدا)، واستخرج بنفسه الخصائص السايكومترية اللازمة لأداة الدراسة, ثم شرع الباحث بنفسه في تنفيذ التجربة، وبعد إنهاء التجربة طبق الباحث المقياس على عينة الدراسة لغرض التحقق من صحة فرضية الدراسة وبعد معالجة البيانات من خلال برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS) باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة لمنهج الدراسة، كشفت الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار دافعية تعلم مادة التربية الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية واستنادا" إلى نتائج الدراسة الحالية توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
|b The current research aims to identify (the effect of the blended learning strategy on the motivation to learn Islamic education among fifth-grade literary students). To verify this, the null hypothesis was formulated, which states that (there are no statistically significant differences at a significance level of (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who study using the (blended learning) strategy and the average scores of the control group who study using the usual method in the motivation to learn Islamic education. The researcher used the experimental method and chose the experimental design with two equivalent groups with a post-test. The study community consisted of fifth-grade literary students in the preparatory schools affiliated with the General Directorate of Education of the Third Rusafa for the academic year (2023-2024) for the purpose of applying the experiment. The study sample amounted to (60) fifth-grade literary students who were distributed into two groups, one experimental and one control. The number of the experimental group was (30) students who studied according to the blended learning strategy, and the number of the control group was (30) students who studied according to the traditional method. The researcher prepared the necessary tool for his current study, which included a learning motivation scale consisting of (40) paragraphs with a five-point scale (always, often, sometimes, rarely, never), and he extracted the necessary psychometric properties for the study tool himself. Then the researcher himself proceeded to implement the experiment. After completing the experiment, the researcher applied the scale to the study sample for the purpose of verifying the validity of the study hypothesis. After processing the data through the statistical package program (SPSS) using the appropriate statistical methods for the study method, the study revealed that There are statistically significant differences between the experimental and control groups in the test of motivation to learn Islamic education in favor of the experimental group. Based on the results of the current study, the researcher reached a set of conclusions, recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a مادة التربية الإسلامية
|a الأساليب تدريسية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a دافعية التعلم
|a المرحلة الإعدادية
|b Blended Learning
|b Learning Motivation
|b Preparatory Stage
|
| 700 |
|
|
|9 803822
|a Muhammad, Abdullah Sabah
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 016
|e Arab journal for humanities and social sciences
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 026
|m ع26
|o 2138
|s المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2709-5312
|
| 856 |
|
|
|u 2138-000-026-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1514548
|d 1514548
|
