تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > A Constructivist Based Program...>الوصف

A Constructivist Based Program for Developing EFL Argumentative Writing and Self-Efficacy among Secondary Stage Students in Palestine

العنوان بلغة أخرى: برنامج قائم على النظرية البنائية في تنمية الكتابة الجدلية والكفاءة الذاتية بين طلاب المرحلة الثانوية في فلسطين
المصدر: مجلة البحوث والدراسات التربوية العربية
الناشر: جامعة الدول العربية - معهد البحوث والدراسات العربية
المؤلف الرئيسي: عواد، ثواب حازم مصباح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 353 - 388
ISSN: 2812-6130
رقم MD: 1514787
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النجاعة الذاتية | الكتابة الجدلية | اللغة الإنجليزية | طلبة التعليم الثانوي | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
البنائية | نموذج "5Es" البنائي | الكتابة الجدلية | الكفاءة الذاتية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: تبحث هذه الدراسة في فاعلية استخدام برنامج تعليمي بنائي قائم على نموذج بايبي البنائي (2009) 5Es، والذي يرمز إلى (Engagement, Exploration, Explanation, Elebaning, Evaluation) في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفلسطينيين. تكونت عينة الدراسة من فصلين من طلاب الصف الأول الثانوي مدرسة سلفيت الضفة الغربية، فلسطين؛ مقسمين إلى مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية؛ وكانت الأدوات هي: استبانة للمهارات الضرورية للكتابة الجدلية، اختبار قبلي/ بعدي للكتابة الجدلية، ومقياس لتصحيح الاختبار، كما تم استخدام مقياس الكفاءة الذاتية لتحديد مستوى الطلبة في الكفاءة الذاتية؛ وتم تحديد صدق وثبات الاختبار والمقياس؛ وتم تطبيق اختبار الكتابة الجدلية ومقياس الكفاءة الذاتية قبليا على كلتا المجموعتين؛ وتم تدريس المجموعة الضابطة من خلال التدريس التقليدي، في حين تم تطبيق النموذج البنائي (5Es) المقترح على المجموعة التجريبية؛ ثم تم تطبيق اختبار الكتابة الجدلية ومقياس الكفاءة الذاتية البعديين على كل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وأظهرت النتائج أن أداء المجموعة التجريبية كان أفضل في اختبار الكتابة البعدية وعلى مقياس الكفاءة الذاتية البعدي. وأن النموذج التطبيقي له أثر فاعل في تنمية مهارات الكتابة الجدلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في اللغة الإنجليزية وكفاءتهم الذاتية. ويمكن استنتاج أن استخدام نموذج (5Es) لتنمية الكتابة الجدلية باللغة الإنجليزية وكفاءتهم الذاتية لطلاب المرحلة الثانوية فاعل

This study investigated the effect of using a constructivist learning program based on constructivist Bybee model (2009) 5Es that stands for (Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, and Evaluation), for developing some argumentative writing skills and Self-Efficacy among Palestinians' secondary stage students. Participants of the study were two classes of first year secondary stage students divided into a control group and an experimental group. Two classes randomly chosen from the first year secondary stage, Salfeet school, The West Bank, Palestine. The instruments were: a questionnaire for necessary skills of an argumentative writing, an argumentative writing pre-posttest and an analytic scoring rubric, and a self-efficacy scale. The pre argumentative writing and self-efficacy scale were administered to both groups. The control group was taught through regular instruction, whereas, the proposed program based on constructivist 5Es model was applied on the experimental group. Finally, the post- argumentative writing test and self-efficacy scale were administered to both groups. Results showed that the experimental group performed better in the post-argumentative writing test and the post self -efficacy scale. This showed that using the proposed program based on constructivist 5Es model to develop EFL argumentative writing skills and self-efficacy for the secondary stage students is effective.
ISSN: 2812-6130

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.