تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > القيادة الممكنة لدى مديري المد...>الوصف

القيادة الممكنة لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة وأثرها في تعزيز قدرات التعلم التنظيمي لدى المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Secondary School Principals' Empowering Leadership in Makkah and its Impact on Teachers' Organizational Learning Capabilities
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الصبحي، وليد بن عمر بن أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القرني، صالح بن علي بن يعن الله (مشرف)
المجلد/العدد: مج35, ع138
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 206 - 260
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1514830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة التعليمية | مديرو المدارس الثانوية | قدرات التعلم | مكة المكرمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة الممكنة | التعلم التنظيمي | تعزيز المواءمة الخارجية | تعزيز المواءمة الداخلية | دعم تطوير المعلمين | Empowering Leadership | Organizational Learning | Enhancing External Alignment | Enhancing Internal Alignment | Supporting Teacher Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن ممارسة مديري المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة للقيادة المُمَكِّنَة من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن مستوى توافر قدرات التعلم التنظيمي لدى المعلمين، كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة المُمَكِّنَة ومستوى توافر قدرات التعلم التنظيمي لدى المعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الثانوية حول تقديراتهم الممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة المُمَكّنَة، وحول تقديراتهم لمستوى تعلمهم التنظيمي تبعاً لاختلاف متغيري (الجنس، وسنوات الخبرة). وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الكمي بأسلوبيه (المسحي والارتباطي)، وتكونت عينة الدراسة من (٣٦٤) معلماً ومعلمة، وتم استخدام الاستبيان كأداة للدراسة، حيث اعتمد الباحث على مقياسين رئيسيين هما: مقياس القيادة المُمَكِّنَة: والذي أعده آهرني وآخرون (Ahearne et al., 2005)، ومقياس التعلم التنظيمي: والذي أعده بيس وآخرون (Bess et al., 2010). وبناء على ذلك، توصلت نتائج الدراسة إلى أن مديري المدارس الثانوية يُمارسون القيادة المُمَكِّنَة بدرجة (عالية)، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى توافر قدرات التعلم التنظيمي لدى المعلمين جاءت بدرجة (عالية). كما تبين من النتائج وجود علاقة ارتباطية (طردية) عالية القيمة وذات دلالة إحصائية بين ممارسة مديري المدارس للقيادة المُمَكِّنَة ومستوى توافر قدرات التعلم التنظيمي لدى المعلمين، وأظهرت النتائج أن تصورات المعلمين لممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة المُمَكِّنَة، ولمستوى تعلمهم التنظيمي لا تختلف باختلاف جنسهم وخبراتهم. وفي ضوء النتائج، خرجت الدراسة بعدد من التوصيات؛ كان من أهمها: تنمية وترسيخ مفهوم وممارسات وأساليب القيادة المُمَكِّنَة من خلال تصميم الحقائب التدريبية وبناء المبادرات النوعية، مراجعة اللوائح والأنظمة المسيرة للعمل في المدارس، وتحديثها وتطويرها لتكون أكثر قدرة على التكيف مع ممارسات القيادة المُمَكِّنَة ومعززة لقدرات التعلم التنظيمي لدى المعلمين، بناء مبادرات نوعية تهدف إلى تحفيز قدرات التعلم التنظيمي لدى المعلمين وإقامة الأنشطة والفعاليات التي تعزز استدامة تلك الممارسات في البيئة المدرسية.

The study aimed to reveal the practice of secondary school principals in Makkah Al -Mukarramah to empowering Leadership from the point of view of teachers, and to reveal the level of availability of organizational learning capabilities among teachers, and the study also aimed to reveal the correlation between the practice of secondary school administrators for the empowering leadership and the level of availability of organizational learning capabilities with Teachers, and reveal the differences with statistical significance between the averages of high school teachers about their estimates practice of high school principals for empowering leadership, and about their estimates of their level of organizational learning according to a variable difference (gender, years of experience). The study relied on the quantitative method in its style (survey and correlational), and the study sample consisted of (364) male and female teachers, and the questionnaire was used as a tool for the study, where the researcher relied on two main measures: They are: the Empowering Leadership Scale: which was prepared by Ahearne et al. (2005), and the Organizational Learning Scale: which was prepared by Bess et al. (2010). Accordingly, the results of the study concluded that secondary school principals practice empowering leadership to a (high) degree, and the results of the study also indicated that the level of availability of organizational learning capabilities among teachers was graded (high) degree. The results also showed that there is a highly significant and statistically significant direct correlation between school principals’ practice of empowering leadership and the level of availability of teachers’ organizational learning capabilities. And The results showed that teachers’ perceptions of secondary school principals’ practice of empowering leadership and their level of organizational learning do not differ according to their ( gender and experience). In light of the results, the study came out with a number of recommendations: The most important of them were: developing and consolidating the concept, practices and methods of empowered leadership through designing training packages and building specific initiatives. reviewing the regulations and systems that govern work in schools, updating and developing them to be more capable of adapting to empowering leadership practices and enhancing the organizational learning capabilities of teachers building specific initiatives aimed at To stimulate organizational learning capabilities among teachers and establish activities and events that enhance the sustainability of these practices in the school environment.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.