| LEADER |
04414nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2259657 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 804534
|a بوجاجة، جميلة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الكتاب المدرسي في تحضير وضعية تعلمية في مرحلة التعليم المتوسط:
|b السنة الرابعة أنموذجاً
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Textbook in Constructing a Learning Situation in the Intermediate Stage:
|b The Fourth Year as a Model
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة الشيخ مبارك الميلي بوزريعة
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 475 - 499
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد شكل الكتاب المدرسي خاصة مع الجيل الثاني الدعامة الأساس في مرحلة التعليم المتوسط، فقد جعل التعليم والتعلم هادفا كما بين دور التخطيط والتحضير الجيد لأي وضعية تعليمية تعلمية، والدليل على ذلك تنوع السندات البيداغوجية التي تعين الأستاذ على معرفة ما يقدمه للمتعلم بالضبط في كل حصة، فالكتاب المدرسي يحدد بشكل واضح الكفاءات بمختلف أنواعها والمحتويات المعرفية والتفصيل والتدقيق فيها، فالأستاذ إذا ما أراد التحضير لوضعية تعليمية تعلمية بمجرد الاطلاع على الكتاب المدرسي يمتلك بفضله رؤية واضحة بكل خطوة في درسه، فلا يقدم ولا يؤخر معرفة إلا ووراءها هدف ما يريد تحقيقه، فيمارس بذلك العملية التعليمية التعلمية بوعي، ويتدرج في تقديم المعرفة حسب المستوى الذي يدرسه. ومن ثم تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية الكتاب المدرسي في مرحلة التعليم المتوسط لتحضير وضعية تعلمية، ولتحقيق ذلك الهدف اعتمدنا المنهج الوصفي التحليلي، كما كان كتاب السنة الرابعة متوسط أنموذجا للدراسة.
|b The school textbook, especially with the second generation, has been the cornerstone in the stage of intermediate education. It has made teaching and learning purposeful, as it has demonstrated the role of good planning and preparation for any educational situation. This is evidenced by the diversity of pedagogical documents, which help the teacher know exactly what to offer the learner in each lesson. The textbook clearly defines competencies of various types, cognitive content, and details and scrutinizes them. Thus, the teacher, by simply consulting the textbook, has a clear vision of every step in the lesson, and knowledge is neither presented nor delayed without a goal behind it that he wants to achieve. In doing so, the teaching-learning process is consciously practiced, and knowledge is presented according to the level being taught. This study aims to reveal the effectiveness of the school textbook in the intermediate education stage in preparing a learning situation. To achieve this goal, we adopted the descriptive-analytical approach, with the fourth-grade intermediate textbook as a study model. We divided the article into three sections: two theoretical sections and one practical section, as follows: First section: The school textbook; Second section: The learning situation; Third section: Effectiveness of the school textbook for the fourth grade of intermediate education.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعلمية
|a الوضعية التعلمية
|a الكتب الدراسية
|a المرحلة التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a الفاعلية
|a الكتاب المدرسي
|a وضعية تعلمية
|b Effectiveness
|b School Textbook
|b Learning Situation
|
| 700 |
|
|
|9 298603
|a كساس، صافية
|e م. مشارك
|g Kessas, Safia
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 027
|f Al-bāḥiṯ
|l 002
|m مج16, ع2
|o 1436
|s مجلة الباحث
|t Journal of the Researcher
|v 016
|x 9557-1112
|
| 856 |
|
|
|u 1436-016-002-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1515918
|d 1515918
|
