| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توافر المهارات الرقمية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة لدى معلمات المرحلة الابتدائية، والكشف عن معوقات توافرها من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية، وتناولت طرح مجموعة من سبل تعزيز المهارات الرقمية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة، وبلغت عينة الدراسة (٤٠١) معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية في مدينة الرياض، وقد تمثلت أبرز نتائج الدراسة في أن مفردات عينة الدراسة موافقات على توافر المهارات الرقمية عند معلمات المرحلة الابتدائية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة بمتوسط حسابي (4.14)، وأن مفردات عينة الدراسة موافقات على أن هناك معوقات تعيق توافر المهارات الرقمية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة بمتوسط حسابي (4.15) وأبرز هذه المعوقات كثافة عدد الطلاب في الصف الواحد، وعدم توفير أجهزة الحاسب الآلي في المدارس، وكثرة الالتزامات المهنية وازدحام جدول الحصص اليومي مما يعيق استخدام المهارات الرقمية، كما أشارت النتائج إلى أن مفردات عينة الدراسة موافقات بشدة على سبل تعزيز المهارات الرقمية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة بمتوسط حسابي (4.42) وأبرزها تخصيص ميزانية مالية كافية لاحتياجات المدرسة مع حوافز للمعلمات وتطوير البنية التحتية بمرحلة التعليم العام لمواكبة الثورة الصناعية الرابعة.
This study aimed to identify the reality of the availability of digital skills in light of the Fourth Industrial Revolution among primary school teachers, and to reveal the obstacles to their availability from the primary school teachers’ point of view and it addressed sorts of ways to enhance the digital skills. To achieve these objectives, the researcher used the descriptive survey method and the questionnaire is the tool for the study. The study sample consisted of (401) primary school teachers in government schools in Riyadh. The most results of the study were that the study sample agreed on the availability of digital skills among primary school teachers. With an arithmetic average of (4.14). Also, the study sample members agreed that there are obstacles that hinder the availability of digital skills in light of the Fourth Industrial Revolution, with an arithmetic average of (4.15). The most prominent of these obstacles are the density of the number of students in the same class, the lack of provision of Computers in schools, the large number of professional obligations, and the crowded daily class schedule, which hinders the use of digital skills. The results also indicated that the members of the study sample strongly agreed with ways to enhance digital skills in light of the Fourth Industrial Revolution, with an arithmetic average of (4.42), the most prominent of which is the allocation of a financial budget. Sufficient for the school’s needs, with incentives for teachers and developing the infrastructure at the general education level to keep pace with the Fourth Industrial Revolution.
|
