تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استراتيجية اخف، انسخ، ق...>الوصف

فاعلية استراتيجية اخف، انسخ، قارن "CCC" في تنمية مهارات كتابة المعلومات الشخصية للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Cover, Copy, Compare "CCC" Strategy in Developing Personal Information Writing Skills for Female Students with Intellectual Disabilities in Middle School
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الشمري، أمينة لزام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammar, Ameenh L.
مؤلفين آخرين: الدوسري، نورة شافي باتل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 388 - 405
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1516520
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات الكتابة | ذوي الاحتياجات الخاصة | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية اخف | انسخ | قارن "CCC" | كتابة المعلومات الشخصية | الإعاقة الفكرية | المرحلة المتوسطة | Cover | Copy | Compare (CCC) Strategy | Personal Information Writing | Intellectual Disabilities | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية استراتيجية أخف، انسخ، قارن (CCC) في تنمية مهارات الكتابة والمحافظة عليها، وتعميمها مع الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة تصميم التقصي المتعدد عبر المشاركات لتحديد فاعلية الاستراتيجية. تم اختيار عينة مكونة من أربع طالبات تتراوح أعمارهن بين (15-12) عاما أظهرت النتائج تأثيرا إيجابيا في تنمية مهارات كتابة المعلومات الشخصية، حيث نجحت الطالبات في تحقيق المعايير المطلوبة بنسبة (100%) خلال ثلاث جلسات متتالية. وأظهرت النتائج استمرارية المهارات المكتسبة بعد مرور 6 أسابيع من توقف التدخل، حيث تراوح متوسط النسب ما بين (66-100%) في ثلاث جلسات إضافة إلى قدرة الطالبات على تعميم المهارات المكتسبة لكتابة معلوماتهن وتعبئتها في نموذج آخر بنسب تراوحت ما بين (70-100%). علاوة على ذلك، كانت نتائج الصدق الاجتماعي مرضية ومقبولة اجتماعيا من قبل معلمتهن. نتائج الدراسة تضيف إلى الأدبيات البحثية في فاعلية استراتيجية (CCC) في تنمية مهارات الكتابة الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. وتدعم نتائج الدراسة استخدام استراتيجية (CCC) نظرا لبساطتها وفعاليتها المدعومة علميا، مما يسهل تطبيقها في مختلف السياقات التعليمية. تم مناقشة النتائج والتأثيرات المترتبة على الدراسة.

The purpose of this study was to evaluate the effects of the Cover, Copy, Compare (CCC) strategy on teaching writing personal information to middle school students with intellectual disability. Four female students, aged between (12-15) years, participated in the study. A multi-probe design across participants was used to examine the effects. Results indicated that using this strategy was an effective method for facilitating the acquisition of the skills as all participants were able to write their information in three consecutive sessions with (100%). Maintenance data showed that the skill level was sustained, with average percentages ranging from (66%-100%). In addition, participants were able to generalize the acquired skill to write their information and fill out a new form with average percentages ranging from (70%-100%). Social validity data showed that the participant’s teachers favorably viewed the procedures and outcomes of intervention. Study outcomes extend the research on the effectiveness of (CCC) strategy for improving students’ writing skills. Study results support the use of such strategy in various education contexts due to its simplicity and effectiveness. The results and their implications are discussed.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.