تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التوافق النفسي الاجتماعي وعلاق...>الوصف

التوافق النفسي الاجتماعي وعلاقته بالمشكلات السلوكية "التنمر المدرسي، والشغب الصفي" لدى عينة من طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة ريف دمشق: منطقة ضاحية قدسيا أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Psychosocial Adjustment and its Relationship to Behavioral Problem "School Bullying, and Class Riot" among a Sample of Middle School Students in the Damascus Countryside Governorate
المصدر: مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: مغرقوني، بشرى صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maghrakoni, Boushra Salh
المجلد/العدد: مج40, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 359 - 385
DOI: 10.71219/0135-040-003-019
ISSN: 1818-5010
رقم MD: 1517474
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
ظاهرة التنمر | الصحة النفسية | السلوكيات العدوانية | العنف المدرسي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوافق النفسي | التوافق الاجتماعي | المشكلات السلوكية | التنمر المدرسي | الشغب الصفي | المرحلة الإعدادية | Psychological Compatibility | Social Compatibility | Behavioral Problem | School Bullying | Class Riot | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى التوافق النفسي الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الإعدادية (الصف السابع)، في مدارس منطقة ضاحية قدسيا التابعة لمديرية تربية ريف دمشق، وتحديد درجة تواجد المشكلات السلوكية التنمر المدرسي، والشغب الصفي، ومن ثم التعرف إلى العلاقة الارتباطية بين مستوى التوافق النفسي الاجتماعي وعلاقته بظهور المشكلات السلوكية. استخدمت معالجات إحصائية متناسبة مع صيغة البحث (اختبار T، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، الوزن النسبي)، ثبات الاستبانة باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، وطبقت على الطلبة من الصف السابع في المدارس الإعدادية في منطقة ضاحية قدسيا التابعة لمديرية تربية ريف دمشق، وعددها (۱۰) مدارس، أما المتغيرات التصنيفية التي بني عليها البحث (متغير الجنس)، بالإضافة إلى قياس درجة تواجد التوافق النفسي الاجتماعي، ودرجة تواجد المشكلات السلوكية (التنمر المدرسي، والشغب الصفي). أما النتائج التي توصلت إليها الدراسة وفق المتغيرات التي طرحت جاءت كالآتي: وجود علاقة دالة إحصائياً بين التوافق النفسي الاجتماعي، وكل من التنمر المدرسي والشغب الصفي، أي كلما زاد مستوى التوافق النفسي الاجتماعي، انخفض مؤشر المشكلات السلوكية( التنمر المدرسي، الشغب الصفي) لدى الطالب في المرحلة الإعدادية، بالإضافة إلى عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات إجابات أفراد عينة البحث من طلاب الصف السابع الأساسي في محافظة ريف دمشق على محور التوافق الاجتماعي، في حين وجد فرق دال وجوهري بين الذكور والإناث على محور التوافق النفسي، وهذا الفرق جاء لصالح الإناث.

The aim of the current research is to determine the level of psychosocial adjustment among middle school students (seventh grade), in schools in the Qudsaya suburb area of the Damascus Countryside Education Directorate, and to determine the degree of presence of behavioral problems (school bullying, and classroom disturbance), and then to identify the correlation between the level of Psychosocial adjustment and its relationship to the emergence of behavioral problems. Statistical treatments were used commensurate with the research formula (T-test, arithmetic mean, standard deviation, relative weight), the reliability of the questionnaire using the Cronbach's alpha equation, and it was applied to students from the seventh grade in middle schools in the Qudsaya suburb area of the Damascus Rural Education Directorate, numbering (10) Schools, as for the categorical variables on which the research was based (gender variable), in addition to measuring the degree of presence of psychosocial adjustment, and the degree of presence of behavioral problems (school bullying, and classroom disturbance). As for the results reached by the study according to the variables that were proposed, they were as follows: There is a statistically significant relationship between psychosocial adjustment and both school bullying and classroom bullying. That is, the higher the level of psychosocial adjustment, the lower the index of behavioral problems (school bullying, classroom bullying) among the student. In the middle school stage, in addition to the absence of a statistically significant difference between the average scores of the answers of the research sample's seventh-grade students in the Damascus countryside governorate on the social adjustment axis, while a significant and fundamental difference was found between males and females on the psychological adjustment axis, and this difference came in favor of females.
ISSN: 1818-5010

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.