تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التفاعل بين حجم مجموعات التشار...>الوصف

التفاعل بين حجم مجموعات التشارك "متوسط - منخفض" ونمط التشارك "ثابت - متغير" في بيئة إلكترونية وأثره في تنمية بعض المهارات الرقمية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Group Size "Medium - Low" and Collaboration Style "Fixed - Variable" in an Electronic Environment and its Impact on Developing Certain Digital Skills among Faculty Members at Alazhar University
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خليل، حنان محمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Hanan Mohamed Elsaid
المجلد/العدد: ع203, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 237 - 298
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1518665
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | تنمية المهارات الرقمية | التحصيل المعرفي | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئة الإلكترونية | نمط التشارك | حجم مجموعات التشارك | المهارات الرقمية | Electronic Environment | Collaboration Style | Group Size | Digital Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد حجم مجموعات التشارك (منخفض- ومتوسط) ونمط التشارك (ثابت ومتغير) الأنسب في بيئة إلكترونية وكذلك دراسة التفاعل بين حجم مجموعات التشارك ونمطيه وذلك فيما يتعلق بتأثيرهما على تنمية المهارات الرقمية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر، كما تم استخدام التصميم التجريبي 2×2 بحيث تضمن التصميم التجريبي العاملي متغيرين مستقلين هما حجم مجموعات التشارك (منخفض- ومتوسط) ونمط التشارك (ثابت- ومتغير) ويشتمل على متغير تابع هو المهارات الرقمية، وقد تكونت عينة البحث من (۸۰) عضو هيئة تدريس، وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أعضاء العينة ككل في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي؛ ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أعضاء هيئة التدريس في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة المهارات الرقمية ترجع إلى أثر حجم مجموعات التشارك، وذلك لصالح الحجم المتوسط، كما وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أعضاء مجموعات النمط الثابت، ودرجات أعضاء مجموعات النمط المتغير في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة لصالح مجموعات النمط الثابت، وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأعضاء في المجموعات الأربع للبحث في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة ترجع إلى أثر التفاعل بين حجم مجموعات التشارك (منخفض- ومتوسط) ونمط التشارك (ثابت- ومتغير).

This research aimed to determine the optimal group size (small and medium) and collaboration style (fixed and variable) within an electronic environment, as well as to investigate the interaction between group size and style in relation to their impact on developing digital skills among faculty members at Al-Azhar University. A 2x2 factorial experimental design was employed, with group size (small and medium) and collaboration style (fixed and variable) as independent variables, and digital skills as the dependent variable. The sample consisted of faculty members. The research yielded several significant findings: There was a statistically significant difference (p ≥ 0.05) between the pre-test and post-test mean scores of all participants on the knowledge achievement test and observation checklist, in favor of the post-test. There was a statistically significant difference (p ≥ 0.05) in the post-test mean scores on the knowledge achievement test and observation checklist for digital skills, attributable to the effect of group size, in favor of medium-sized groups. A statistically significant difference (p ≥ 0.05) was found between the post-test mean scores of members in fixed-style groups and variable-style groups on the knowledge achievement test and observation checklist, in favor of fixed-style groups. The results also indicated no statistically significant difference (p ≥ 0.05) between the mean scores of participants in the four study groups on the post-test knowledge achievement test and observation checklist, attributable to the interaction between group size (small and medium) and collaboration style (fixed and variable).
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.