| LEADER |
04907nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2263467 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحارثي، عبدالرحمن محمد نفيز المذاهبي
|g Alharthi, Abdulrahman Mohammad Nefeez
|e مؤلف
|9 683149
|
| 245 |
|
|
|a التأصيل الإسلامي للمهارات الحياتية والأسرية المتضمنة بدبلوم المهارات الحياتية والأسرية من خلال برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لتأصيل الإسلامي للمهارات الحياتية والأسرية المتضمنة بدبلوم المهارات الحياتية والأسرية من خلال برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية "دراسة تحليلية" هدفت الدراسة إلى توضيح درجة توافر المهارات الحياتية والأسرية في مقرر مهارات الحياة الأسرية في دبلوم المهارات الحياتية والأسرية. كما هدفت إلى التأصيل الإسلامي للمهارات الحياتية الواردة في مقرر مهارات الحياة الأسرية في دبلوم الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي والوصفي الاستنباطي. وكان من أبرز نتائج الدراسة: أن هناك حاجة ماسة لاستمرار عملية التأصيل الإسلامي للمناهج والوسائل وكافة مجتمع المعرفة خاصة مع التطورات الحادثة في أنظمة التعليم، أن مقرر مهارات الحياة الأسرية في دبلوم المهارات الحياتية والأسرية أحد برامج مشروع الاستثمار الأمثل بحاجة للتطوير في ضوء التصور الإسلامي للإنسان والمجتمع والوجود.، سواء كانت وسائل لمربين أو مؤسسات تربوية تساهم في إكسابها للجيل الجديد، وأن التراث الإسلامي مهتم ببناء مهارة ضبط العلاقة داخل إطار الأسرة، والتواصل مهارة عالية، لها أساليبها، ومواقفها، وظروفها التي تناسب المواقف المختلفة، وأن صرفها يختلف باختلاف من يكون التواصل معه، من حيث القرب، أو البعد داخل الأسرة في إطارها الصغير أو الواسع. وأوصت الدراسة بدراسة التأصيل الإسلامي للمهارات الحياتية والأسرية بشكل عام.
|b the study aimed at identifying the degree of availability of life and family skills in the course of life and family skills taught within the diploma, as well as Islamic authentication of life skills included in the course of life and family skills taught within the diploma of optimum investment in education staff. To achieve these goals, the descriptive and deductive approaches were applied, and the major results of study are: There is an urgent need to continue Islamic authentication for curricula, media and the Knowledge-Based Society as a whole, especially with the development taking place in education systems. course of life and family skills taught within the diploma of optimum investment in education staff, needs to be developed according to Islamic perception to human beings, society and life, either for educators or educational institutions that contribute to rooting those values among new generations. Islamic heritage is interested in developing the skill of regulating family relationship. Communication is a fine skill that has its own methods, situations and circumstances which suit each case, and it takes various shapes according to how the communicator is close or not within the small or extended family. The study recommends conducting more research about Islamic authentication of life and family skills in general.
|
| 653 |
|
|
|a التأصيل الإسلامي
|a المهارات الحياتية
|a الكوادر التعليمية
|a الحياة الأسرية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e King Abdulaziz University Journal of Educational and Psychological Sciences
|l 001
|m مج2, ع1
|o 2527
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
|v 002
|x 1658-8924
|
| 856 |
|
|
|u 2527-002-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1519931
|d 1519931
|
