تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أنماط التعلم وعلاقتها بالتفكير...>الوصف

أنماط التعلم وعلاقتها بالتفكير التأملي لدى طلبة التعليم الأساسي في المدارس الخاصة بالأردن

العنوان بلغة أخرى: Learning Styles and Their Relationship to Reflective Thinking among Basic Education Students in Private Schools in Jordan
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العوايشة، أروى إبراهيم عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Awaisheh, Arwa Ibrahim
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 337 - 354
ISSN: 1658-8924
رقم MD: 1520176
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإبداعي | أنماط التفكير | طلبة المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير التأملي | أنماط التعلم | السيادة الدماغية لهيرمان | Reflective Thinking | Learning Styles | Herman's Brain Dominance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى إيجاد العلاقة بين أنماط التعلم والتفكير التأملي لدى طلبة الصفين التاسع والعاشر، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي على عينة من (٢٤٣) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من طلاب وطالبات المدارس الخاصة في الأردن من الصفين التاسع والعاشر، ولتحقيق أغراض الدراسة تم اعتماد أداتين: الأولى لقياس أنماط التعلم والمطورة عن أداة هيرمان للسيادة الدماغية والتي تم تقينها لتناسب البيئة الأردنية وفحص صدقها وثباتها، أما الثانية فكانت أداة ايزنك وويلسون للتفكير التأملي والمعربة والمكيفة للبيئة الأردنية وقد تم فحص صدقها وثباتها. ولتحليل البيانات تم إيجاد النسب والتكرارات والارتباط الخطي البسيط (بيرسون) واختبار ت لعينتين مستقلتين، وتحليل الانحدار البسيط. وأظهرت النتائج وجود أثر ذو دلالة إحصائية لأنماط التعلم بأبعاده الأربعة على مستوى التفكير التأملي على الطلبة، كما انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أنماط التعلم ومستوى التفكير التأملي وفقا للصف الدراسي أو الجنس لدى عينة الدراسة.

This study aimed to find the relationship between learning styles and reflective thinking among students in the ninth and tenth grades. The study adopted the descriptive approach on a sample of (243) male and female students who were selected by a simple random method from male and female students in private schools in Jordan from the ninth and tenth grades, and to achieve the purposes of The study used two tools: the first was to measure learning styles, which was developed from the Hermann Brain Dominance Tool, which was standardized to suit the Jordanian environment and its validity and reliability were examined. The second was the Eysenck and Wilson Reflective Thinking Tool, Arabized and adapted to the Jordanian environment, and its validity and reliability were examined. To analyze the data, ratios, frequencies, and correlations were found. Simple linear (Pearson), t-test for two independent samples, and simple regression analysis. The results showed a statistically significant effect of learning styles in its four dimensions on the level of students’ reflective thinking. There are also no statistically significant differences between learning styles and the level of reflective thinking according to grade or gender in the study sample.
ISSN: 1658-8924

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.