تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>استخدام التعلم القائم على المش...>الوصف

استخدام التعلم القائم على المشروعات في تدريس العلوم لتنمية المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Using Project-Based Learning in Teaching Science to Develop Scientific Concepts for Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، أسماء خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suleiman, Asmaa Khaled
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 201 - 225
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1520490
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مقرر العلوم | التفكير الناقد | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على المشروعات | المفاهيم العلمية | المرحلة الإعدادية | Project-Based Learning | Scientific Concepts | Preparatory Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد فاعلية استخدام التعلم القائم على المشروعات في تدريس العلوم لتنمية المفاهيم العلمية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي؛ حيث تمثلت مواد التعليم والتعلم في كتاب التلميذ ودليل للمعلم في وحدة (الطاقة) المقررة على تلاميذ الصف الأول الإعدادي ضمن مقرر منهج العلوم في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2023/2024 بعد صياغتها وفقاً للتعلم القائم على المشروعات لتلاميذ المجموعة التجريبية، وتمثلت أداة القياس في اختبار المفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة (الطاقة)، في ضوء مستويات CAPS Critical Thinking Achievement and Problem Solving Test المعرفية: (المعرفة بالمحتوى الفهم والتطبيق، التفكير الناقد وحل المشكلات)، وقد تم اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإدارة ملوى التعليمية؛ حيث تكونت من (۹۰) تلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة ضمت (٤٥) تلميذة درست وحدة (الطاقة) بالطريقة المعتادة، والمجموعة التجريبية ضمت (٤٥) تلميذة درست الوحدة من خلال التعلم القائم على المشروعات، وتم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي للمجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس القبلي والبعدي لمتغيرات البحث؛ والذي بحث في قياس أثر المتغير التجريبي (التعلم القائم على المشروعات)، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية التعلم القائم على المشروعات في تدريس وحدة الطاقة لتنمية المفاهيم العلمية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، ويوصي البحث باستخدام التعلم القائم على المشروعات في تدريس العلوم بالمرحلة الإعدادية.

This research aimed to determine the effectiveness of using project-based learning (PBL) in teaching science to develop scientific concepts for first-year preparatory school pupils. The teaching and learning materials were represented in the student’s book and a teacher’s guide in the "Energy" unit, which is assigned to first-year preparatory school pupils within the science curriculum course in the first semester of the academic year 2023/2024. These materials were formulated according to the principles of PBL for pupils of the experimental group. The measurement tool was represented in a test of the scientific concepts included in the "Energy" unit, in light of the CAPS cognitive levels: (content knowledge, comprehension and application, critical thinking, and problem-solving). The research group was selected from first-year preparatory school pupils in Malawi Educational Administration. It consisted of (90) female pupils, who were divided into two groups: the control group, which included 45 students who studied the "Energy" unit using the regular method, and the experimental group, which also included 45 students who studied the unit through PBL. A experimental design with pre-test and post-test measurement for both the control and experimental groups was used to assess the effect of the experimental variable (PBL). The research results indicated the effectiveness of project-based learning in teaching the "Energy" unit to develop scientific concepts for first-year preparatory school pupils. The study has concluded with a number of recommendations and suggested research based on the findings.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.