ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام بعض الاستراتيجيات القا...>الوصف

استخدام بعض الاستراتيجيات القائمة على مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: Using Some Strategies Based on The Principles of Brain-Based Learning Theory to Develop Critical Thinking Skills in Science Among Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نصر، هانم أحمد الحسيني أبو زيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، فايز محمد (م. مشارك) , عبدالوهاب، فاطمة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع132
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 181 - 218
DOI: 10.21608/JFEB.2022.290975
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1391427
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد | مادة العلوم | الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المستند للدماغ
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند للدماغ | تدريس العلوم | استراتيجيات التعلم المستند للدماغ | مهارات التفكير الناقد | المرحلة الإعدادية | Brain-Based Learning Theory | Science Teaching | Brainbased Learning Strategies | Critical Thinking Skills | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن فاعلية استخدام بعض الاستراتيجيات القائمة على مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ لتنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء دليل المعلم في وحدة (المادة وتركيبها)، ووحدة (الطاقة) للصف الأول الإعدادي وفقا لبعض الاستراتيجيات القائمة على مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين: الضابطة والتجريبية وقياس قبلي وبعدي، وتوصلت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بأهمية استخدام الاستراتيجيات التدريسية المتناغمة مع التعلم المستند للدماغ في تدريس العلوم، والاهتمام بالأنشطة الصفية التي تساعد على تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم.

The aim of the research is to Examine the effectiveness of using some strategies based on the principles of brain-based learning theory to develop critical thinking skills in science for preparatory stage students, To achieve this goal, the teacher's guide was built in the light of some strategies based on the principles of brain-based learning theory in the unit (Material and its composition) and the Energy unit for the first grade of middle school ,the researcher used experimental approach based on the design of tow group : an experimental and the other is control groups ,pre-post measurement was used, The results of the research found out that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group for test of critical thinking skills in science in favor the experimental group, In light of these results, the research recommends the importance of the using The importance of using teaching strategies consistent with brain-based learning in science teaching, Paying attention to classroom activities that help develop critical thinking skills in science.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.