تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر تدريس القراءة باستخدام الد...>الوصف

أثر تدريس القراءة باستخدام الدراما الصفية في تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Reading Using Classroom Drama on Developing some Creative Reading Skills for Sixth-Grade Primary Students
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد عبدالنبي يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شحاتة، زين محمد (مشرف) , عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 344 - 383
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1520545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلمية التعليمية | تنمية المهارات | مهارات القراءة الإبداعية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراما الصفية | القراءة الإبداعية | تلاميذ الصف السادس الابتدائي | Classroom Drama | Creative Reading | Sixth-Grade Primary Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استخدام الدراما الصفية في تدريس القراءة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات القراءة الإبداعية، حيث تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المجموعة الضابطة وكان قوامها (٣٠) تلميذا درست بالمعالجة المعتادة والمجموعة التجريبية وكان قوامها (30) تلميذا درست باستخدام الدراما الصفية، وتم إعداد قائمة بمهارات القراءة الإبداعية المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، واختبار يقيس مهاراتها، ومر الاختبار بوصف محتواه، وإعداد جدول مواصفات له، وعرض صورته الأولية على المحكمين والتجريب الاستطلاعي له؛ لتحديد زمنه وتعرف وضوح مفرداته وحساب معاملات الصعوبة والتمييز لمفرداته، وحساب صدقه، وثباته ووصف الاختبار في صورته النهائية، ثم تم تطبيقه قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين في المتغير المقيس، تم تطبيق مادة المعالجة التجريبية، ثم تم تطبيق الاختبار تطبيقا بعديا على تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار القراءة الإبداعية، لصالح المجموعة التجريبية، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

This study aimed to use classroom drama in teaching reading to sixth-grade primary school students, and to measure its effectiveness in developing creative reading skills. The experimental method was used based on a quasi-experimental design with two groups. The control group consisted of (30) students who studied with the usual treatment, and the experimental group consisted of (30) students taught with the usual treatment. The experimental group consisted of (30) students were taught using classroom drama. A list of creative reading skills appropriate for sixth-grade primary school students was prepared, and a test was prepared to measure their skills. The test was described by describing its content, preparing a table of its specifications, presenting its initial image to the arbitrators, and exploratory testing of it; To determine its time, identify the clarity of its vocabulary, calculate the difficulty and discrimination coefficients for its vocabulary, calculate its validity and stability, and describe the test in its final form. Then it was applied pre-test to ensure the equality of the two groups in the measured variable. The experimental treatment material was applied, then the test was applied post-test to the students of the control and experimental groups. It was found that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the control and experimental group students in the post-measurement of the creative reading test, in favor of the experimental group. The study concluded by presenting a number of recommendations and proposed research.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.