تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر استخدام استراتيجيتي دورة ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية وخرائط المفاهيم في التحصيل الدراسي في اللغة العربية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الكرك

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using 5E’s and Concept Maps Strategies in the Achievement of the Arabic Language among 9th Female Basic Grade Students in Al-Karak Directorate of Education
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: بن طريف، إيمان أحمد غبن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bin Tarif, Eman Ahmad Ghabin
المجلد/العدد: مج9, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 563 - 588
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1520684
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التحصيل الدراسي | دافعية الإنجاز | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دورة التعلم الخماسية | خرائط المفاهيم | الصف التاسع الأساسي | مادة اللغة العربية | 5Es Learning Cycle | Concept Maps | Ninth Grade | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية وخرائط المفاهيم في التحصيل الدراسي في اللغة العربية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الكرك، تكونت عينة الدراسة من (70) طالبة، تم توزيعهن إلى ثلاث مجموعات؛ مجموعة تجريبية تكونت من (22) طالبة درسن باستراتيجية دورة التعلم الخماسية، ومجموعة تجريبية تكونت من (25) طالبة درسن باستراتيجية الخرائط المفاهيمية، ومجموعة ضابطة تكونت من (23) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة (استراتيجية دورة التعلم الخماسية، استراتيجية الخرائط المفاهيمية، الاختبار التحصيلي)، وتم التأكد من صدقهم الأدوات وثباتها. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء على الاختبار التحصيلي بين استراتيجية دورة التعلم الخماسية واستراتيجية خرائط المفاهيم والطريقة الاعتيادية لصالح استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية وخرائط المفاهيم. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء على الاختبار التحصيلي بين استراتيجية دورة التعلم الخماسية واستراتيجية خرائط المفاهيم الصالح استراتيجية دورة التعلم الخماسية في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فإن الباحثة توصي بتبني استراتيجية دورة التعلم الخماسية على مختلف المراحل الدراسية ومختلف المناهج الدراسية وتناول متغيرات أخرى مثل التفكير الناقد واكتساب مهارة حل المشكلات؛ نظرا لآثارها الإيجابية في التحصيل الدراسي وتقدير الذات ودافعية الإنجاز.

This study aimed at investigating the effect of using 5Es learning cycle and concept maps strategies in the achievement of the Arabic language among 9th female basic grade students in Al-Qasser directorate of Education. The sample of the study comprised of (70) female students who were divided into three groups experimental of (22) female students who were taught using the 5E’s learning strategy and another experimental group of (25) female student that was taught using the concept maps strategy. And a control group of (23) female students that was taught using the conventional method. The researchers followed the quasi-experimental method. To achieve the purposes of the study, the researchers prepared the instruments of the study; (5Es learning cycle, concept maps strategies and the achievement test). Validity and reliability of the instruments of the study were ensured. The study revealed the most notably results; there were statistically significant differences in the students’ performance on the achievement test between the 5Es learning cycle, the concept maps and the conventional strategies due to the 5Es and the concept maps strategies. The results of the study also revealed that there were statistically significant differences in the students’ performance on the achievement test between the 5Es learning cycle and the concept maps strategies in favour of the 5Es learning cycle and the concept maps strategies.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.