أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني وقبعات التفكير الست في التحصيل الدراسي في قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Using Brainstorming and Six Thinking Hats Strategies on the Achievement of 10th Basic Grade Students in Arabic Grammar at Al Qaser Directorate of Education |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القيسي، ماهر عيسى عبد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Qaisi, Maher Issa |
| مؤلفين آخرين: | الجعافرة، خضراء أرشود قاسم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 189 |
| رقم MD: | 955234 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
363
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني وقبعات التفكير الست في التحصيل الدراسي في قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر. تكونت عينة الدراسة من (81) طالبا، تم توزيعهم إلى ثلاث مجموعات؛ مجموعة تجريبية تكونت من (26) طالبا درسوا باستراتيجية العصف الذهني، ومجموعة تجريبية تكونت من (25) طالبا درسوا باستراتيجية قبعات التفكير الست، ومجموعة ضابطة تكونت من (30) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة (استراتيجية العصف الذهني، استراتيجية القبعات الست والاختبار التحصيلي)، وتم التأكد من صدقهم وثباتهم. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي التدريس (العصف الذهني، الطريقة الاعتيادية) عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح استراتيجية العصف الذهني 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي التدريس (قبعات التفكير الست، الطريقة الاعتيادية) عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح استراتيجية القبعات الست. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي التدريس (العصف الذهني، القبعات الست) عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح استراتيجية قبعات التفكير الست. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات التدريس (الطريقة الاعتيادية، العصف الذهني، قبعات التفكير الست) عند مستوى (α ≤ 0.05)، لصالح استراتيجية قبعات التفكير الست تلتها استراتيجية العصف الذهني ثم تلتها استراتيجية الطريقة الاعتيادية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فأن الباحث يوصي بتطبيق استراتيجية قبعات التفكير الست على مختلف المراحل الدراسية ومختلف المناهج الدراسية نظرا لآثارها الإيجابية في التحصيل. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام طرائق العصف الذهني والقبعات الست والمحاضرة المفعلة في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر في مبحث التربية الوطنية في الاردن
بواسطة: عودات، ميسر حمدان عبدالرحمن منشور: (2006) -
أثر استحدام استراتيجيتي المتشابهات والعصف الذهني في تحسين التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن
بواسطة: السوالقة، أحمد محمد مروح منشور: (2014) -
أثر إستخدام استراتيجية العصف الذهني لتدريس مادة التربية الإسلامية لطلبة الصف العاشر الأساسي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي
بواسطة: أبو شريعة، زياد أحمد منشور: (2011) -
أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تنمية التحصيل الدراسي في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الأول بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرمادي بالعراق: دراسة تطبيقية على طلبة المرحلة المتوسطة في العراق
بواسطة: الحمداني، فهمي خليل إبراهيم لطيف منشور: (2021) -
أثر استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات القراءة الإبداعية في مادة اللغة العربية والاتجاهات نحوها لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء الموقر
بواسطة: الدهام، على فهد علي منشور: (2018)
