تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تقسيم المراحل العمرية وفق نظري...>الوصف

تقسيم المراحل العمرية وفق نظرية النمو المعرفي: عرض وتقويم: قراءة تحليلية - نقدية في بعض النماذج

العنوان بلغة أخرى: Dividing Life Stages According to Cognitive Development Theory: A Review and Evaluation
المصدر: مجلة الاستغراب
الناشر: المركز الاسلامي للدراسات الاستراتيجية - مكتب بيروت
المؤلف الرئيسي: نمر، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Nimr, Mohammed
المجلد/العدد: س9, ع35
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: صيف
الصفحات: 90 - 106
ISSN: 2518-5594
رقم MD: 1520932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | النمو المعرفي | السياسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية النمو المعرفي | المراحل العمرية | التربية والتعليم | Cognitive Development Theory | Life Stages | Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تعتبر نظرية النمو المعرفي إحدى أهم نظريات علم نفس النمو التي تفسر كيفية تشكل الصورة الذهنية للعالم عند الطفل، كما تهتم بتفسير ودراسة كيفية تطور ونمو القدرات العقلية والمعرفية- خاصة عمليات التفكير والذاكرة- للفرد وفق مراحل مختلفة من الحياة، وتعتبر أيضا من أهم النظريات التي تساعدنا على فهم هذا التطور وتأثيره على السلوك والتعلم، مما يؤدي إلى تطوير العملية التعليمية بشكل كبير. من أهم رواد هذه النظرية نجد جان بياجيه jean piage- الذي يعتبر رائد هذه النظرية والأكثر تنظيرا لها والمدافعين عنها، كما نجد أن آراءه في النمو المعرفي واستنتاجاته هي الأكثر انتشارا والأكثر تأثيرا في التربية والعمليات التعليمية والتخطيط التربوي، ومن رواد هذه المدرسة- ليف فيجوتسكي Lev Vygotsky، جيروم برونر gerome bruner، هانز وارنر henz werme، وغيرهم. وعلى الرغم من أهمية نظرية النمو المعرفي إلا أنه يمكن أن توجه إليها انتقادات كثيرة نذكر منها: الانحياز الثقافي، انتقائية في الأبحاث، التأثير على التعليم، التبسيط المبالغ به، الافتقار إلى الدعم العلمي التجريبي، قلة المرونة، عدم القدرة على تفسير التغيرات الشخصية، إغفال الجانب الروحي والتركيز على الجانب المادي، وأخيرا مشكلة الانطلاق من واقع المجتمعات الصناعية وتقسيم مراحل العمر على أساس هذا الواقع الوظيفي، فكل النظريات تسعى لخدمة ثقافة وتربية المجتمعات الصناعية دون أن تكون ناظرة لحياة الانسان بشكل عام.

The cognitive development theory is one of the most significant theories in developmental psychology, explaining how a child’s mental representation of the world is formed. It also focuses on understanding and studying how cognitive and mental abilities- especially thinking and memory processes-develop and grow throughout different stages of life. This theory plays a crucial role in understanding how this development influences behavior and learning, which in turn contributes significantly to enhancing the educational process. One of the leading figures in this theory is Jean Piaget, who is considered its foremost advocate and theorist. His views and conclusions on cognitive development have been the most widely adopted and influential in education, learning processes, and educational planning. Other prominent figures associated with this school of thought include Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Hans Werner, among others. Despite the importance of cognitive development theory, it has faced several criticisms, including: cultural bias, selective research, its impact on education, oversimplification, lack of empirical scientific support, inflexibility, inability to explain personal changes, neglect of the spiritual aspect while focusing on the material, and finally, the problem of basing the division of life stages on industrial societies. All these theories are designed to serve the culture and education of industrial societies without considering human life in a broader, more general sense.
ISSN: 2518-5594

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.