ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









البعد الأخلاقي لسلطة المعلم في المؤسسة المدرسية وفق نظرية إميل دوركايم

العنوان بلغة أخرى: Ethical Dimension of the Teacher's Authority in School Institution According to Emile Durkheim's Theory
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: لعيداني، ربيعة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: آيت عيسى، حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 299 - 319
DOI: 10.34277/1460-012-003-020
ISSN: 2353-0499
رقم MD: 1521756
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
السلطة | المدرسة | المعلم | التربية | إيميل دوركايم | Authority | Teacher | School | Education | Emile Durkheim
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
LEADER 04090nam a22002537a 4500
001 2265175
024 |3 10.34277/1460-012-003-020 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 807185  |a لعيداني، ربيعة  |e مؤلف 
245 |a البعد الأخلاقي لسلطة المعلم في المؤسسة المدرسية وفق نظرية إميل دوركايم 
246 |a Ethical Dimension of the Teacher's Authority in School Institution According to Emile Durkheim's Theory 
260 |b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع  |c 2024  |g أكتوبر 
300 |a 299 - 319 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يندرج هذا المقال ضمن إطار مشروع مقاربة سوسيولوجية شاملة ومعمقة لمسألة السلطة في حقل التربية والتعليم في الجزائر. نقترح هنا تحليلا أوليا لموضوع سلطة المعلم ضمن المؤسسة المدرسية، مع التركيز على بعدها البيداغوجي. يتعلق الأمر بسلطة المعلم داخل القسم (الفصل الدراسي)، أي السلطة التي يمارسها على تلاميذه في إطار محدد، ونقصد بسلطة المعلم، كما هو الحال بالنسبة لمفهوم السلطة في مختلف الحقول الاجتماعية الأخرى قدرة المعلم على جعل تلاميذه يلتزمون بما لم يكونوا ليلتزموا به بمحض إرادتهم، أي إخضاعهم لنظام وقواعد الانضباط المدرسي، وذلك دون استخدام القوة، إذ تستند هذه السلطة إلى الشرعية الأخلاقية والمعرفية والقانونية، أو التنظيمية. انطلاقا من مناقشة دلالات هذا المفهوم وأبعاده وأسسه، سنركز على أهميته وتطبيقاته في العملية التعليمية ضمن المؤسسة المدرسية، من خلال عرض نتائج مقابلات ميدانية، وحوصلة رؤية (إميل دوركايم)، رائد علم اجتماع التربية لهذه المسألة بالذات، التي قدمها ضمن كتابه (التربية الأخلاقية).  |b This article is part of an overall, in depth sociological approach to the issue of authority in the field of education in Algeria. We propose here an analysis of the teacher's authority within the school institution, focusing on its pedagogical dimension. This concerns the teacher's pedagogical authority within the classroom, the authority he exercises over his pupils within a specific contexte. And by teacher's authority, we mean as in any other social matter, it can be defined by his ability to ensure that his pupils do what they would not have done of their own free will, in other words, to subject them to school order and discipline. This authority is based on moral, cognitive and organisational legitimacy. Starting with a discussion. of this concept, and highlighting its dimensions, foundations and importance in school institution and educational process, this article will focus on the thinking of Emile Durkheim, a pioneer in the sociology of education, on this very issue, which he presented in his key book (Moral Education). 
653 |a التربية الأخلاقية  |a الإدارة المدرسية  |a سلطة المعلم  |a التنشئة الاجتماعية 
692 |a السلطة  |a المدرسة  |a المعلم  |a التربية  |a إيميل دوركايم  |b Authority  |b Teacher  |b School  |b Education  |b Emile Durkheim 
700 |a آيت عيسى، حسين  |q Ayet Issa, Hussein  |e م. مشارك  |9 212268 
773 |4 الفلسفة  |6 Philosophy  |c 020  |e Al - Hikma Journal of Philosophical Studies  |f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-falsafiyyaẗ  |l 003  |m ع3  |o 1460  |s مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية  |v 012  |x 2353-0499 
856 |u 1460-012-003-020.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1521756  |d 1521756 

عناصر مشابهة