| LEADER |
04511nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2266397 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 720348
|a أبو شمالة، سمر عماد أحمد
|e مؤلف
|g Abu Shammala, Samar I. A.
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية توظيف التعليم المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف السابع في مادة الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Employing Differentiated Education in Developing the Academic Achievement of Seventh Grade Students in Mathematics
|
| 260 |
|
|
|b مركز ابن العربي للثقافة والنشر
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 196 - 213
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التحقق من فاعلية توظيف التعليم المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات، وتم اعتماد المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة لتحقيق ذلك الهدف، مع استخدام الاختبار التحصيلي كأداة للدراسة، وشملت عينة البحث عينة قصدية من (40) طالبة من الصف السابع بإحدى مدارس شمال قطاع غزة. وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: ارتفاع مستوى تحصيل الطالبات بمتوسط بعدي (25.85) وانحراف معياري (8.574) عن المتوسط القبلي (22.38) وانحراف معياري (8.723)، مما يثبت فاعلية توظيف التعليم المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي. وهناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لصالح المتوسط البعدي، وبدرجة تأثير (معامل مربع إيتا= 0.210 (كبير جدا)) بمعنى أن 21% من التغيرات حصلت بسبب طريقة التدريس الجديدة والباقي يعود لعوامل أخرى. وبناء على نتائج الدراسة توصي الباحثة تصميم المقررات الدراسية بما يضمن التنوع في الموضوعات والأنشطة وفق التباين في الميول والقدرات.
|b The research aimed to verify the effectiveness of employing differentiated education in developing academic achievement in mathematics, To achieve this objective, the researcher conducted the quasi-experimental method with a design in the one group with the achievement test as research tool, The research sample included a purposive sample of (40) students from the seventh grade in one of Schools in the northern Gaza Strip. The researcher reached asset of results, most notably: The high level of students’ achievement with a post average (25.85) and a standard deviation (8.574) from the pre average (22.38) and a standard deviation (8.723), which proves the effectiveness of employing differentiated education in developing academic achievement. And there are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the study sample in the pre and post application in favor of the post average, and with the degree of effect (eta square coefficient = 0.210 (very large)) meaning that 21% of the changes occurred due to the new teaching method, and the rest is due to other factors. Based on the results of the study, the researcher recommends designing academic courses to ensure diversity in subjects and activities according to the difference in tendencies and abilities.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المدارس
|a مادة الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المتمايز
|a التحصيل الدراسي
|a تعلم الرياضيات
|b Differentiated Education
|b Academic Achievement
|b Mathematics Learning
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Ibn Khaldoun Journal for Studies and Research
|f Mağallaẗ Ibn H̱aldūn li-l-dirāsāt wa-al-abḥāṯ
|l 009
|m مج3, ع9
|o 2317
|s مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
|v 003
|x 2789-3359
|
| 856 |
|
|
|u 2317-003-009-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1522962
|d 1522962
|
