| LEADER |
04164nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2266615 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 743000
|a الربعي، ناصر بن غرامه بن جابر
|e مؤلف
|g Al-Rubaie, Nasser bin Gharamah
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية للدليل التنظيمي لشراكة المدرسة مع الأسرة والمجتمع ومقترحات لتطويره
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Study of the Organizational Guide for School Partnership with the Family and Society and Proposals for its Development
|
| 260 |
|
|
|b مركز ابن العربي للثقافة والنشر
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 136 - 151
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على واقع شراكة المدرسة مع الأسرة والمجتمع والتعرف على أبرز المقترحات لتطوير الدليل التنظيمي لشراكة المدرسة مع الأسرة والمجتمع، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل الباحث إلى أن البنود الواردة في الدليل التنظيمي تعبر عن واقع الشراكة، وتتماشي مع سياسة التعليم، وطبيعة المجتمع السعودي، وتسهم في تحسين الشراكة، وكانت أبرز التوصيات: ضرورة إنشاء منصات للتواصل وتوظيف المتطوعين وتنظيم الفعاليات الاجتماعية وإطلاق الحملات التوعوية ضرورة زيادة مستوى التعاون بين الأسرة والمدرسة من حيث تبادل وجهات النظر حول العديد من القضايا التعليمية والإدارية التي تواجه عمل المدرسة؛ وإنشاء منصات تواصل: يمكن إنشاء منصات تواصل رقمية أو ورش عمل حضورية للتفاعل بين المدرسة والأسرة والمجتمع. هذا يشمل استخدام البريد الإلكتروني والمواقع الإلكترونية ووسائل التواصل الاجتماعي والاجتماعات الحضورية.
|b This research aimed at identifying the reality of the school’s partnership with the family and society and to identify the most prominent proposals for developing the organizational guide for the school’s partnership with the family and society. The researcher used a descriptive analytical approach and concluded that the items contained in the organizational guide express the reality of the partnership and are in line with education policy and the nature of Saudi society. It also contributes to improve the partnership. The most prominent recommendations were: the need for creating platforms for communication, recruiting volunteers, organizing social events, and launching awareness campaigns. It is necessary to increase the level of cooperation between the family and the school in terms of exchanging views on many educational and administrative issues that are faced during work. Also, creating platforms for communication: digital communication platforms or in-person workshops can be created for interaction between the school, family, and community. This includes the use of email, websites, social media, and in-person meetings.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التربوية
|a السياسة التعليمية
|a الإرشاد الأسري
|a التوجيه المدرسي
|a التنشئة الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a المدرسة
|a الأسرة
|a المجتمع
|a الشراكة
|a السياسات التربوية
|b School
|b Family
|b Community
|b Partnership
|b Educational Policies
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Ibn Khaldoun Journal for Studies and Research
|f Mağallaẗ Ibn H̱aldūn li-l-dirāsāt wa-al-abḥāṯ
|l 010
|m مج3, ع10
|o 2317
|s مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
|v 003
|x 2789-3359
|
| 856 |
|
|
|u 2317-003-010-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1523185
|d 1523185
|
