تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تطوير المعايير المهنية للمعلمي...>الوصف

تطوير المعايير المهنية للمعلمين بسلطنة عمان في ضوء خبرة مملكة بوتان

العنوان بلغة أخرى: Developing Professional Standards for Teachers in the Sultanate of Oman in Light of the Experience of the Kingdom of Bhutan
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Hossam Eldin Elsayed Mohammad
مؤلفين آخرين: النافعي، تركي بن خالد بن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 152 - 176
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1523199
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | المقاييس المهنية | الإشراف التربوي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير المهنية | المعلمين | مملكة بوتان | سلطنة عمان | Professional Standards | Teachers | Bhutan | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير المعايير المهنية للمعلمين بسلطنة عمان في ضوء خبرة مملكة بوتان، واتبعت المنهج الوصفي، كما استخدمت تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود سبعة معايير مهنية للمعلمين في مملكة بوتان؛ وهي: تنوع المتعلمين، وبيئة التعلم، والمحتوى والمعرفة التربوية، والتخطيط والتدريس، والتقييم وإعداد التقارير، والنمو الشخصي والتطوير المهني والاندماج المهني والقيم البوتانية. كما بينت النتائج وجود مشاركة واسعة في بناء المعايير المهنية للمعلمين في مملكة بوتان؛ حيث شارك فيها ممثلون عن المعلمين، ومديري المدارس ومسؤولي التعليم في المناطق والمقاطعات التعليمية، كما حظيت بمصداقية من قبل لجنة الخدمة المدنية الملكية، ومجلس تطوير تعليم المعلمين، بالإضافة إلى وجود إشراف ودعم دولي من قبل اليونيسيف. وبينت النتائج أيضا مراعاة المعايير المهنية للمعلمين في مملكة بوتان لمراحل التطور الوظيفي للمعلمين في أربعة مستويات؛ هي: المبتدئ، والكفء، والمتميز، والمتفوق. وتحديد الممارسات المهنية المطلوبة في كل مستوى؛ حتى يكون المعلمون على علم ودراية بما يطلب منهم خلال مراحل نموهم وتطورهم المهني. وأوصت الدراسة بقيام وزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان ببناء معايير مهنية متخصصة ومستقلة للمعلمين استفادة من خبرة مملكة بوتان في هذا المجال، وذلك بمشاركة واسعة من ممثلين عن المعلمين وإدارات المدارس والمشرفين التربويين وغيرهم من المشاركين والمستفيدين من العملية التعليمية، وبالتعاون مع المؤسسات التعليمية المهتمة بهذا المجال، مثل كليات وأقسام التربية في الجامعات بسلطنة عمان.

The study aimed to develop professional standards for teachers in the Sultanate of Oman in light of the experience of the Kingdom of Bhutan, The study used the descriptive method, and the analysis of documents was used in collecting data and information. The results of the study found that there are seven professional standards for teachers in the Kingdom of Bhutan. These are: diversity of learners, learning environment, Content and Pedagogical Knowledge, planning and teaching, assessment and reporting, personal growth and professional development, and Professional Engagement and Bhutanese Values. The results also showed that there was broad participation in building professional standards for teachers in the Kingdom of Bhutan, as representatives of teachers, school principals, and education officials in educational Counties and districts participated in it. It also gained the credibility of the Royal Civil Service Commission and the Teacher Education Development Council, in addition to the presence of supervision and support. International by UNICEF. The results also showed that professional standards for teachers in the Kingdom of Bhutan take into account the stages of teachers’ career development at four levels: The Beginning, the Proficient, the Accomplished, and the Distinguished. Determine the professional practices required at each level; So that teachers are aware and knowledgeable of what is required of them during the stages of their growth and professional development. The study recommended that the Ministry of Education in the Sultanate of Oman build specialized and independent professional standards for teachers, benefiting from the experience of the Kingdom of Bhutan in this field, with the broad participation of representatives of teachers, school principals, educational supervisors and other participants and beneficiaries of the educational process, and in cooperation with educational institutions interested in this field; Such as colleges and departments of education in Sultanate of Oman universities.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.