تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية رحلة معرفية عبر الويب "...>الوصف

فاعلية رحلة معرفية عبر الويب "Web Quest" لإكساب الشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع بعض المهارات الحياتية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of "Web-Quest" to Provide University Youth with Special Needs who are Deaf and Hearing Impaired some Life Skills
المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: سعد، رانيا محمود عبدالمنعم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saad, Rania Mahmoud Abdelmoneim
مؤلفين آخرين: محمد، أميرة حسن عبدالعال (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع81
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 387 - 510
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 1523839
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة السمعية | المهارات الحياتية | مرحلة الشباب | إدارة الذات
كلمات المؤلف المفتاحية:
رحلة معرفية | الشباب الجامعي | الصم وضعاف السمع | المهارات الحياتية | Cognitive Journey | University Youth | Deaf and Hearing Impaired | Life Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي بصفة رئيسة إلى تصميم رحلة معرفية عبر الويب (Web- Quest) لإكساب الشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع بعض المهارات الحياتية (إدارة الذات، اتخاذ القرار وحل المشكلات، إدارة الانفعال، إدارة الوقت)؛ ومن ثم الكشف عن فاعلية هذه الرحلة المعدة عبر الويب كويست. وقد تكونت عينة البحث الأساسية من (١٨٨) شاب/شابة من الشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع الذين تم اختيارهم بطريقة غرضية عمدية من الملتحقين لكليات التربية النوعية بالجامعات المختلفة (عين شمس، إسكندرية، أسيوط، القاهرة) بالفرق الثانية والثالثة والرابعة وذلك بمساعدة متخصصي لغة الإشارة بالكليات ومن مستويات اجتماعية واقتصادية مختلفة، بشرط توفر بريد إلكتروني لديهم وامتلاكهم لمهارة التعامل مع الحاسب الآلي وشبكة الإنترنت، وتكونت عينة البحث التجريبية من (٤٧) شاب/ شابة من الشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع يمثلون الربيع الأدنى من العينة الأساسية والحاصلين على درجات منخفضة في استجابات مقياس الوعي ببعض المهارات الحياتية. وتم إعداد أدوات البحث المتمثلة في استمارة البيانات العامة، ومقياس وعي الشباب الجامعي ببعض المهارات الحياتية للشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع، ورحلة معرفية عبر الويب "Web- Quest" لإكساب الشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع عينة البحث التجريبية بعض المهارات الحياتية. وقد اتبع هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي وذلك لملائمتهما للإجابة على تساؤلات البحث وتحقيق أهدافه والتحقق من فروضه؛ وقد تم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام برنامج Spss.x.

وأسفرت النتائج عن: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠١، ٠.٠٥) في وعي الشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع بالمهارات الحياتية بمحاورها الأربعة (إدارة الذات، اتخاذ القرار وحل المشكلات، إدارة الانفعال، إدارة الوقت) وككل وفقا لمتغيرات الدراسة (مكان السكن- الجنس- عمل الأم- المستوى التعليمي الوالدين- ترتيب الشاب/ الشابة بين الإخوة- الدخل الشهري للأسرة) لصالح الشباب الجامعي المقيمين في الحضر، ولصالح الشباب الجامعي من الإناث، ولصالح أبناء الأمهات غير العاملات، ولصالح الشباب الجامعي من ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع عينة البحث أبناء الآباء اللذين يتمتعون بمستوى تعليمي عالي، وأيضا أبناء الأمهات ذوات المستوى التعليمي العالي، ولصالح الشاب/الشابة الأكبر بين أخواتهم، وأخيرا لصالح الشباب اللذين يتنمون إلى أسر الدخول المتوسطة؛ كما أسفرت نتائج الدراسة أن المستوى التعليمي للوالدين كان هو العامل الأكثر تأثيرا في تفسير نسبة التباين في وعي الشباب الجامعي ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع عينة البحث الأساسية ببعض المهارات الحياتية؛ كما أسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطات درجات عينة البحث التجريبية في إكسابهم للمهارات الحياتية بمحاورها (إدارة الذات، اتخاذ القرار وحل المشكلات، إدارة الانفعال، إدارة الوقت) وككل قبل تطبيق الرحلة المعرفية وبعدها لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الباحثتان بتنظيم ندوات ومؤتمرات تربوية مترجمة بلغة الإشارة عن المهارات الحياتية للشباب الجامعي بصفة عامة وللشباب الجامعي من ذوي الاحتياجات بصفة خاصة سواء على المستوي المحلي، الإقليمي، العالمي؛ وبتطوير قدرة الشباب الجامعي والشباب الجامعي ذوى الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع على التعامل مع التكنولوجيا بحيث يكون استخدام التقنيات التكنولوجيا عاملا أساسيا وإلزاميا في كل المناهج والمقررات التعليمية في الجامعة؛ كما أوصوا بضرورة إعطاء الاهتمام المناسب لتعلم المهارات الحياتية لما لها من دور هام وكبير في بناء الأشخاص وبالتالي المجتمع؛ كما أوصو بالاهتمام بعمل برامج إرشادية لتنمية وعي الأمهات والآباء بكيفية إكساب المهارات الحياتية لأبنائهم والعمل على تنميتها؛ ودراسة معوقات اكتساب المهارات الحياتية والعمل على كيفية التغلب عليها، وأيضا ضرورة تبني وزارة التربية والتعليم والمواقع التعليمية التي تعمل على تدريب ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وضعاف السمع لرفع مستوى المهارات الحياتية لديهم لمساعدتهم على زيادة قدرة تفاعلهم مع أقرانهم والمحيطين به.

The current research mainly aims to design a cognitive journey via the web (Web-Quest) to provide university youth with special needs who are deaf and hearing impaired with some life skills (self-management, decision-making and problem-solving, emotional management, time management); Then reveal the effectiveness of this trip prepared through Web Quest. The basic research sample consisted of (188) university youth with special needs, deaf and hearing impaired, who were selected in an intentional, purposive manner from those enrolled in the faculties of specific education at the various universities (Ain Shams, Alexandria, Assiut, Cairo) in the four groups, with the assistance of specialists Sign language in colleges and from different social and economic levels, provided that they have an e-mail and have the skill to deal with computers and the Internet. The experimental research sample consisted of (47) male/female university youth with special needs who are deaf and hearing impaired, representing the lowest quartile of the basic sample. And those with low scores on the responses to the awareness scale of some life skills. Research tools were prepared, namely a general data form, a measure of university youth’s awareness of some life skills for university youth with special needs who are deaf and hearing impaired, and a cognitive journey via the Web “Web-Quest” to provide university youth with special needs who are deaf and hearing impaired, and the experimental research sample, some Life Skills. This research followed the descriptive analytical method and the experimental method in order to suit them to answer the research questions, achieve its objectives, and verify its hypotheses. The data were statistically analyzed using Spss.x software.

The results resulted in: the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01, 0.05) in the awareness of university youth with special needs who are deaf and hearing impaired about life skills in its four aspects (self-management, decision-making and problem-solving, emotional management, time management) as a whole according to the variables of the study. (Place of residence - gender - mother’s work - educational level of parents - arrangement of the young man/woman among siblings - monthly family income) for the benefit of university youth residing in urban areas, for the benefit of female university youth, for the benefit of children of non-working mothers, and for the benefit of university youth with special needs. The research sample includes the deaf and hearing impaired children of fathers who have a high level of education, as well as the children of mothers who have a high level of education, and for the benefit of the eldest young man/woman among their sisters, and finally for the benefit of young people who belong to middle-income families. The results of the study also revealed that the educational level of the parents was the most influential factor in explaining the percentage of variation in the awareness of university youth with special needs, deaf and hearing impaired, the main research sample, of some life skills. The results also revealed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average scores of the experimental research sample in their acquisition of life skills in their axes (self-management, decision-making and problem solving, emotional management, time management) as a whole before and after enforcement of The cognitive journey in favor of the after enforcement The researchers recommended organizing educational seminars and conferences on life skills for university youth in general, whether at the local, regional or global levels. By developing the ability of university youth to deal with technology so that the use of technological technologies is an essential and mandatory factor in all educational curricula and courses at the university; they also recommended the need to give appropriate attention to learning life skills because of their important and significant role in building people and thus society. They also recommended paying attention to creating guidance programs to develop mothers’ and fathers’ awareness of how to acquire life skills for their children and work on developing them. Studying the obstacles to acquiring life skills and working on how to overcome them, as well as the necessity of adopting the Ministry of Education and educational sites that work on training people with special needs who are deaf and hard of hearing to raise the level of their life skills to help them increase their ability to interact with their peers and those around them.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.