تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الضعف اللغوي وتعليم اللغة الثا...>الوصف

الضعف اللغوي وتعليم اللغة الثانية "الإنجليزية" في الصفوف المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Language Impairment and English Language Teaching in the Early Grades
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، أشواق عبدالله فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Ashwaq Abdullah Fahad
المجلد/العدد: مج90, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 780 - 801
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1523841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | الصفوف المبكرة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الضعف اللغوي | التعليم المبكر | تعليم اللغة العربية | اللغة الثانية | Language Impairment | Early Education | Arabic Language Education | Second Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى مناقشة أهمية تدريس اللغة الإنجليزية في الصفوف المبكرة، ومدى تأثير ذلك على اكتساب اللغة العربية لدى الطلاب، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي من خلال مراجعة الأدبيات السابقة، وتم تحليل محتوى "١٩" دراسة مرتبطة بتعليم اللغة الإنجليزية في الصفوف المبكرة المتعلقة بالجدل المثار حول منافع ومخاطر تعليم الإنجليزية في مراحل التعليم المبكرة، ومناقشة الآراء والحجج الداعمة والمعارضة لإدخال اللغة الإنجليزية في تلك المراحل التعليمية في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، واستعراض الآراء التربوية المتباينة حول ما إذا كان التعليم المبكر للغة ثانية يسهم في تطوير مهارات التواصل ويعزز من فرص الطلاب في المستقبل، أم أنه قد يؤثر سلبا على تطور مهاراتهم في اللغة العربية، ويعزز من مظاهر الضعف اللغوي فيها. ويوضح البحث أن إدخال اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية قد يؤدي إلى تحديات متعلقة بالضعف اللغوي في اللغة العربية، مثل تراجع المهارات اللغوية والمفردات، وتأثير ذلك على الهوية الثقافية. ومع ذلك، ترى الباحثة أن تعليم اللغة الإنجليزية بشكل متوازن مع تعزيز اللغة العربية ومعالجة الضعف اللغوي فيها يمكن أن يعزز مهارات المتعلمين في الصفوف المبكرة، ويعدهم لعالم أكثر عولمة، بشرط أن تتم العملية التعليمية بطريقة تكاملية لا تؤثر سلبا على اللغة الأم، وتحد من مظاهر الضعف اللغوي فيها وتعالجه، وتوصل البحث إلى ضرورة توفير الموارد الكافية وتدريب المعلمين، وتصميم المناهج التعليمية بطريقة تعزز من تعلم اللغتين في الصفوف المبكرة دون حدوث تناقضات.

The research aimed to discuss the importance of teaching English in the early grades, and its impact on students’ acquisition of the Arabic language. The descriptive approach was applied by literature review. The content of 19 studies related to teaching English in the early grades was analyzed. These studies are related to the controversy surrounding the benefits and risks of teaching English in the early stages of education, and the opinions and arguments supporting and opposing the introduction of English in these educational stages in public education in the Kingdom of Saudi Arabia were discussed. Reviewing the educational opinions on whether early learning of a second language helps develop communication skills and enhances students’ future opportunities, or whether it may negatively affect the development of their Arabic language skills and enhance linguistic weaknesses in it. Research shows that English integration at the primary level may lead to challenges related to linguistic weakness in the Arabic language, such as: a decline in linguistic skills, vocabulary, and the cultural identity impacts. Teaching English balanced manner while promoting the Arabic language and addressing its linguistic weaknesses can enhance the skills of learners in the early grades. prepares them for a more globalized world, provided that the educational process is carried out in an integrated manner that does not negatively affect the mother tongue. reduces and treats the manifestations of linguistic weakness. The research concludes that it is necessary to provide resources, train teachers, and design educational curricula in a way that enhances the learning of both languages in the early grades without creating contradictions.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.