تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دراسة مقارنة بين كتابي الرياضي...>الوصف

دراسة مقارنة بين كتابي الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة في ضوء معايير TIMSS2019: دراسة تقويمية

العنوان بلغة أخرى: A Comparative Study between the Mathematics Textbooks for the Fourth Grade of Primary School in the Kingdom of Saudi Arabia and the United Arab Emirates in the Light of TIMSS2019 Standards
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المطيري، نوال بنت بطيحان عويد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Nawal Butaihan
مؤلفين آخرين: سعودي، علاء الدين حسن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 733 - 760
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1524922
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعايير التعليمية | التحصيل الدراسي | المناهج الدراسية | السعودية | الإمارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير TIMSS2019 | دراسة مقارنة | المملكة العربية السعودية | الإمارات العربية المتحدة | TIMSS2019 Standards | Comparative Study | Saudi Arabia | United Arab Emirates
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة تحقق معايير دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS, 2019) في كتب الرياضيات للصف الرابع في المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة، والمقارنة بين هذه الكتب لتحديد أوجه الشبه والاختلاف بين كتب الدولتين، واكتشاف جوانب الضعف وتلافيها، وتحديد جوانب القوة وتعزيزها؛ ولتحقيق هذه الأهداف أستخدم المنهج الوصفي، أسلوب تحليل المحتوى، وطبقت بطاقة تحليل المحتوى لكتاب الرياضيات للتعرف على درجة تحقق معايير (TIMSS, 2019) في كتب الرياضيات للسعودية والإمارات، كأداة لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أهداف هذه الدراسة، وقد تكون مجتمع الدراسة من محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في محتوى كتاب الطالب في الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة الفصل الدراسي الثاني، طبعة ۲۰۱۹، وقد عكست النتائج عناية محتوى كتابي الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة بمجال الأعداد، وضرورة إعادة التوزيع النسبي لوحدات محتوى الكتابين؛ لتوجيه عناية أكبر بمجالي الهندسة والبيانات؛ حتى تنطبق النسب مع النسب المقترحة في TIMSS, 2019، كذلك ضعف وقصور عناية كتاب المملكة بمجال التطبيق، وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بالتأكيد على مصممي مناهج الرياضيات للمراحل المختلفة، بمراعاة المعايير التي لم تتوفر في الكتب ومراعاة الوزن النسبي لها، ودعوة مطوري المناهج إلى إثراء كتب الرياضيات بمواقف ومسائل في ضوء معايير (TIMSS, 2019)، بالاستفادة من جوانب القصور التي توصلت لها نتائج الدراسة.

This study aimed to reveal the degree of achievement of the standards of studying international trends in mathematics and science (TIMSS, 2019),in Mathematics textbooks for the fourth grade in the kingdom of Saudi Arabia and the United Arab Emirates, and compare these books to identify similarities and differences between the books of the two countries, discover and avoid weaknesses, identify strengths and strengthen them; to achieve these goals I used the descriptive method, the method of content analysis, and applied the content analysis card for the mathematics textbook to identify the degree of achievement of the standards (TIMSS, 2019) in Mathematics textbooks for Saudi Arabia and the UAE, as a tool to collect the necessary data to achieve the objectives of this study, the study community may be from the content of the book Mathematics for the fourth primary grade in the kingdom of Saudi Arabia and the United Arab Emirates, the sample of the study was represented by the content of the student's book on mathematics for the fourth primary grade in the kingdom of Saudi Arabia and the United Arab Emirates, the second semester, edition 2019, the results reflected the attention of the content of the mathematics books for the fourth primary grade in the kingdom of Saudi Arabia and the United Arab Emirates to the field of numbers, and the need for relative redistribution of the content units of the two books; to direct greater attention to the fields of geometry and data; so that the ratios apply with the ratios proposed in TIMSS, 2019, as well as the weakness and insufficiency of the attention of the writers of the kingdom to the field of application, and in view of these The study recommends that designers of mathematics curricula for different stages should definitely take into account the standards that were not available in the books and take into account their relative weight, and invite curriculum developers to enrich Mathematics textbooks with positions and issues in light of the standards (TIMSS, 2019), taking advantage of the shortcomings found by the results of the study.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.