تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة استخدام معلمي الدراسات ال...>الوصف

درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة الظاهرة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Social Studies Teachers Use of Artificial Intelligence Applications in Education in Al-Dhahirah Governorate from their Perspective
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المزروعية، هاجر بنت راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mazrouei, Hajar bint Rashid
مؤلفين آخرين: الغافري، محمد بن مرزوق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 809 - 838
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1524957
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكنولوجيا التعليمية | الذكاء الاصطناعي | أعضاء هيئة التدريس | التنمية المهنية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | معلم الدراسات الاجتماعية | Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Applications | Social Studies Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة الظاهرة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظرهم، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة الدراسة من (٤٣) معلمة، و(٤٥) معلما من معلمي الدراسات الاجتماعية بالمدارس الحكومية بمحافظة الظاهرة بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان أداة الدراسة والمتمثلة في الاستبانة والمكونة من (۲۸) عبارة موزعة على ثلاث مجالات (التخطيط للدرس، تنفيذ الدرس، تقييم الدرس)، وتم الاعتماد على مجموعة من الأساليب الإحصائية من خلال برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) التي تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وقد أسفرت النتائج إن درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التخطيط للدرس جاءت بدرجة متوسطة، في حين أن درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنفيذ وتخطيط الدرس جاء بدرجة منخفضة، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) للمحاور الثلاثة (التخطيط للدرس، تنفيذ الدرس، تقييم الدرس) تعزى لمتغير النوع. وفي ضوء هذه النتائج السابقة، أوصت الدراسة على تشجيع معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم بما يتناسب مع خطة سير الدرس، وإعداد برامج ودورات تدريبية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، ومتابعة أثر التدريب من قبل المشرف التربوي.

This study aimed to investigate the extent of Social Studies teachers' use of artificial intelligence applications in education in Al-Dhahirah Governorate from their perspective. The researchers employed a descriptive approach, with a sample consisting of 43 female teachers and 45 male teachers from public schools in Al-Dhahirah Governorate, Sultanate of Oman. To achieve the study's objectives, the researchers developed a data collection tool in the form of a questionnaire composed of 28 items distributed across three domains: lesson planning, lesson implementation, and lesson evaluation. A range of statistical methods was utilized through the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), including the calculation of means and standard deviations. The results indicated that the extent of Social Studies teachers' use of artificial intelligence applications in lesson planning was at a moderate level, while their use in lesson implementation and evaluation was low. Furthermore, the findings revealed no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) across the three domains (lesson planning, lesson implementation, lesson evaluation) attributed to the gender variable. Considering these results, it is recommended to encouraging Social Studies teachers to utilize artificial intelligence applications in education in alignment with lesson plans, as well as developing training programs and workshops to enhance teachers' skills in using artificial intelligence applications in education, while also monitoring the impact of training by educational supervisors.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.