تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التفكير الابتكاري وعلاقته بالذ...>الوصف

التفكير الابتكاري وعلاقته بالذاكرة العاملة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، صفاء عبدالبصير أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الفقي، إسماعيل محمد (مشرف) , طاحون، حسين حسن حسين (مشرف)
المجلد/العدد: ع145
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 527 - 564
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1525724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التفكير الابتكاري | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة | التفكير الابتكاري | مهارات التفكير الناقد | Working Memory | Innovative Thinking | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الذاكرة العاملة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ومستوى التفكير الابتكاري ومهاراته الفرعية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وكذلك الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين عمليات الذاكرة العاملة ومهارات التفكير الابتكاري، ومن أجل تحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتكونت عينة الدراسة من (50) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من ذوي صعوبات التعلم في مدرستين من مدارس إدارة النزهة التعليمية التابعة لمديرية التربية والتعليم بالقاهرة، واستخدمت الأدوات التالية : مقياس صعوبات التعلم فتحي الزيات ۲۰۲۰، مقياس الذاكرة العاملة إيهاب الببلاوي ۲۰۱۷، اختبار تورانس للتفكير، وتوصلت نتائج البحث إلى أن لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم مستوى متوسط من سعة الذاكرة العاملة (تخزين معالجة)، وأن لديهم مستوى أقل من المقبول تربوياً من التفكير الابتكاري ومهاراته الفرعية، وأنه توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين عمليات الذاكرة العاملة ومهارات التفكير الابتكاري لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وأوصت نتائج البحث بضرورة الاهتمام بزيادة كفاءة سعة الذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتنمية التفكير الناقد ومهاراته الفرعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

The current research aimed to identify the level of working memory in children with learning difficulties, and the level of innovative thinking and its sub-skills in children with learning difficulties, as well as to reveal the nature of the correlation between working memory processes and innovative thinking skills. In order to achieve this, the descriptive comparative correlational approach was used. The study sample consisted of (50) fourth-grade primary school students with learning difficulties in two schools of the Nahda Educational Administration affiliated to the Cairo Education Directorate. The following tools were used: Fathi Al-Zayat Learning Difficulties Scale 2020, Ihab Al-Beblawy Working Memory Scale 2017, Torrance Thinking Test. The research results concluded that children with learning difficulties have an average level of working memory capacity (storage processing), and that they have a lower than educationally acceptable level of innovative thinking and its sub-skills, and that there is a statistically significant correlation between working memory processes and innovative thinking skills in children with learning difficulties. The research results recommended the need to pay attention to increasing the efficiency of working memory capacity among primary school students, and developing critical thinking and its skills Sub-skills among primary school students.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.