تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>دراسة مقارنة لتعليم اللغة العر...>الوصف

دراسة مقارنة لتعليم اللغة العربية في المدارس الإيرانية والعمانية "الضرورة والهدف والمنهج" وفقاً لمنهج بيريدي

العنوان بلغة أخرى: Comparative Analysis of Arabic Language Education in Iranian and Omani Schools "Necessity, Objectives and Approaches" Based on Bereday’s Theory
المصدر: سياقات اللغة والدراسات البينية
الناشر: مؤسسة ترنيم للتنمية والإبداع
المؤلف الرئيسي: تقى زاده، هدايت الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taghizadeh, Hedayatullah
مؤلفين آخرين: نقد علي، ليلي صادقي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 107 - 125
ISSN: 2537-0553
رقم MD: 1526868
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعلم اللغات | اللغة العربية | العملية التعليمية | المدارس الإيرانية | المدارس العمانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغة العربية | الضرورة | الهدف | المنهج البيريدي | إيران | عمان | Arabic Language Education | Necessity | Objective | Approach | Iran | Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تدريس اللغة يلعب دورا حاسما في تنمية مهارات التواصل لدى الأفراد، وتوسيع قاعدة معرفتهم، وتعزيز التفاهم بين الثقافات. بينما تنطبق المبادئ العامة لتدريس اللغة على جميع اللغات، فإن تعليم اللغة العربية يقدم تحديات وفرصا فريدة بسبب تراثها اللغوي الغني وأهميتها الدينية وتنوع لهجاتها. وتعليم اللغة ركن أساسي في العملية التعليمية في العديد من دول العالم، بما في ذلك إيران وعمان. يهدف هذا البحث إلى مقارنة تعليم اللغة العربية في المدارس الإيرانية والعمانية من حيث الضرورة والأهداف والمناهج. وتم إجراءها باستخدام الطريقة ذات الأربع خطوات للتحليل المقارن لـ"بيريدي". ووصل البحث إلى نتائج، منها: في كلا البلدين، يتم تقديم تعليم اللغة العربية في مختلف المراحل الدراسية، ويلعب دورا مهما في التنمية الثقافية والاجتماعية والاقتصادية. تختلف طرق وأهداف تعليم اللغة العربية في إيران وعمان إلى حد ما، ويعود ذلك جزئيا إلى طبيعة اللغة العربية واستخداماتها في كلا البلدين. في إيران، تتمتع اللغة العربية بأهمية كبيرة في المجالات الدينية والثقافية والهوية. في عمان، اللغة العربية هي اللغة الرسمية للبلاد وتستخدم للتواصل في مجالات مختلفة، بما في ذلك التعليم والتجارة والحكومة. قد تختلف طرق وأساليب تدريس اللغة العربية المحددة حسب ظروف واحتياجات كل بلد. تسعى كلتا الدول إلى تحسين جودة تعليم اللغة العربية وجعلها أكثر ارتباطا باحتياجات العالم الحقيقي.

Language education plays a vital role in developing individuals' communication skills, expanding their knowledge, and fostering cross-cultural understanding. While general principles of language education apply to all languages, Arabic language education presents unique challenges and opportunities due to its rich linguistic heritage, religious significance, and diversity of dialects. Arabic language education is a fundamental pillar of the educational process in many countries around the world, including Iran and Oman. This research aims to compare Arabic language education in Iranian and Omani schools in terms of its necessity, objectives, and approaches. The present study employs Bereday's four-stage comparative analysis method. The findings of the research reveal that: Arabic language education is offered at various levels of education in both countries and plays a significant role in cultural, social, and economic development. The approaches and objectives of Arabic language education in Iran and Oman differ to some extent, which relates to the nature of the Arabic language and its applications in both countries. In Iran, Arabic holds high importance in religious, cultural, and identity domains. In Oman, Arabic is the official language of the country and is used in various domains, including education, business, and government. Specific approaches to Arabic language instruction may vary depending on the circumstances and needs of each country. Both countries are striving to enhance the quality of Arabic language education and make it more relevant to real-world needs.
ISSN: 2537-0553

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.