تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى تضمين أبعاد التنمية المستد...>الوصف

مدى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي في فلسطين

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Including the Dimensions of Sustainable Development in the Science Book for the Fourth Grade in Palestine
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: عيسة، ميسلون تحسين سلامة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Issa, Maysaloun Tahseen Salama
مؤلفين آخرين: ناصر، إيناس عارف صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 515 - 542
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1527171
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المستدامة | المناهج الدراسية | العلوم | المرحلة الإبتدائية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
أبعاد التنمية المستدامة | كتاب العلوم | الصف الرابع الأساسي | Sustainable Development Dimensions | Science Textbook | Fourth-Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بيان مدى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي في فلسطين، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بأسلوب تحليل المحتوى. وتحقيقا لأهداف الدراسة، وسعيا للإجابة عن أسئلتها؛ استخدمت الباحثة أداة تحليل المحتوى من خلال بناء قائمة بأبعاد التنمية المستدامة، ثم تحويل هذه القائمة إلى بطاقة تحليل محتوى. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي بلغ (٦٦) تكرارا، ونسبة تضمين بلغت (۳۳,۳۳%)، أي مستوى تضمين متوسط. كما النتائج أن البعد الاجتماعي هو الأكثر تكرارا بنسبة (٥١.٥%) وبمستوى تضمين متوسط، يليه البعد البيئي بنسبة (٣٤.٨%)، بينما جاء البعد الاقتصادي بمستوى تضمين منخفض بنسبة (١٣.٦%). وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بما يلي: 1. ضرورة اهتمام الخبراء والتربويين ومطوري المناهج في فلسطين بأبعاد التنمية المستدامة في مناهج العلوم. 2. إعادة النظر في مناهج العلوم للمرحلة الأساسية على تضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتواها. 3. الاستفادة من قائمة أهداف التنمية المستدامة ومؤشراتها التي قامت الباحثة باستخدامها في مناهج المراحل المختلفة.

This study aimed to determine the extent to which dimensions of sustainable development are incorporated into the fourth-grade science textbook in Palestine. The study followed a descriptive analytical methodology, employing content analysis. To achieve its objectives and address its questions, the researcher used a content analysis tool by constructing a list of sustainable development dimensions, which was then converted into a content analysis card. The study reached the following results: the level of incorporating dimensions of sustainable development in the fourth-grade science textbook amounted to (66) occurrences, with an incorporation rate of (33.33%), indicating a moderate level of incorporation. The results also show that the social dimension is the most frequently mentioned, accounting for (51.5%) with a moderate level of incorporation, followed by the environmental dimension at (34.8%), while the economic dimension had a low level of incorporation at (13.6%).In light of the study's findings, the researcher recommends the following: 1) The necessity for experts, educators, and curriculum developers in Palestine to focus on dimensions of sustainable development in science curricula. 2) Reconsideration of science curricula for the elementary stage to include dimensions of sustainable development in their content. 3) Utilization of the list of sustainable development goals and indicators used by the researcher in curricula for different stages.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.