تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية البطاقات المروح...>الوصف

أثر استراتيجية البطاقات المروحية في تنمية مهارات التفكير التباعدي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي لمادة التاريخ في دولة العراق

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Flash Cards Strategy in Developing Divergent Thinking Skills among Female Students in the Fifth Literary Grade of History in the State of Iraq
المصدر: مجلة بحوث الشرق الأوسط
الناشر: جامعة عين شمس - مركز بحوث الشرق الأوسط
المؤلف الرئيسي: الربيعي، محمد إبراهيم علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rubaie, Mohammed Ibrahim Ali
المجلد/العدد: ع106
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 513 - 554
ISSN: 2536-9504
رقم MD: 1527345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التفكير التباعدي | مقرر التاريخ | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية البطاقات المروحية | مهارات التفكير التباعدي | Flash Card Strategy | Divergent Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية البطاقات المروحية في تنمية مهارات التفكير التباعدي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ؛ ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي المعتمد على التصميم ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية والاختبار القبلي والبعدي، إذ تكونت عينة البحث من (61) طالبة في الصف الخامس الأدبي انقسموا إلى (30) في المجموعة التجريبية و (31) في المجموعة الضابطة. ولغرض إعداد اختبار تنمية مهارات التفكير التباعدي تبنى الباحث نظرية جيلفورد في بناء القدرات العقلية واتبع تقسيمه لعوامل الطلاقة والمرونة، وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، التي درست وفق استراتيجية البطاقات المروحية. ويوصي البحث بتنظيم دورات تدريبية للمدرسين لاستخدام استراتيجية البطاقات المروحية في تدريس التاريخ للمرحلة الإعدادية وتضمين كتب ومناهج الدراسات الاجتماعية ومنها التاريخ مشكلات تتحدى تفكير الطلبة لتحفزهم على استخدام مهارات التفكير التباعدي ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: - 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) في متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة التاريخ الحديث باستراتيجية البطاقات المروحية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لتنمية مهارات التفكير التباعدي. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات اللاتي يدرسن باستراتيجية البطاقات المروحية واللاتي يدرسن بالطريقة التقليدية في المجالات الستة (الطلاقة اللفظية، الطلاقة التعبيرية، الطلاقة الارتباطية، الطلاقة الفكرية، المرونة التلقائية، المرونة التكيفية) في تنمية مهارات التفكير التباعدي.

The research aimed to determine the effect of the flash cards strategy on divergent thinking among fifth-grade literary students in history. To achieve the research objectives, the experimental approach was used based on a design with two control and experimental groups and a pre- and post-test. The research sample consisted of (61) female students in the fifth grade, who were divided into (30) in the experimental group and (31) in the control group. For the purpose of preparing the divergent thinking test, the researcher adopted Guilford’s theory of building mental abilities and followed his division into the factors of fluency and flexibility. The results of the research showed that there were statistically significant differences in the post-test in favor of the experimental group, which studied according to the flash cards strategy. The research recommends organizing training courses for teachers to use the flash cards strategy. The helicopter in teaching history for the middle school stage and including social studies books and curricula, including history, problems that challenge students’ thinking to motivate them to use divergent thinking skills. To achieve the goal of the research, the researcher developed the following null hypothesis: 1- There is no statistically significant difference at the level of (0.05) in the average scores of the female students of the experimental group who are studying modern history using the flip-card strategy and the average scores of the female students of the control group who are studying the same subject in the traditional method in the divergent thinking post-test. 2- There is no statistically significant difference between the average scores of female students who study using the flip-card strategy and those who study using the traditional method in the six areas (verbal fluency, expressive fluency, relational fluency, intellectual fluency, automatic flexibility, adaptive flexibility) in divergent thinking.
ISSN: 2536-9504

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.