تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > خطاب الصورة التعليمية في كتاب...>الوصف

خطاب الصورة التعليمية في كتاب السنة الأولى من التعليم الابتدائي بين الشكل والمضمون

العنوان بلغة أخرى: The Educational Image Discourse in the First-Year Primary School Textbook between form and Content
المصدر: مجلة جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية
الناشر: جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: بعداش، عمار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badash, Ammar
المجلد/العدد: مج38, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 107 - 125
DOI: 10.37138/1425-038-002-007
ISSN: 1112-4040
رقم MD: 1527778
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
العملية التعليمية | الكتاب المدرسي | التعليم الابتدائي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخطاب التعليمي | الصورة التعليمية | الشكل | المضمون | Educational Discourse | Educational Image | The Explicit | The Implicit
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: يهتم الخطاب التعليمي في كتب التعليم الابتدائي الجزائري (الجيل الثاني) بالتشكيل الأيقوني (الصورة) اهتماما بالغا، بوصفه دافعا فاعلا في توجيه الرسالة التعليمية برمتها، وعاملا حاسما في تنمية المعارف لدى المتعلمين؛ لأن الصورة في جوهرها جزء من الواقع المحكي ما يجعلها أقرب إلى عقل المتعلم ونفسه من الخطاب المجرد، كما أنها تخاطب حاسة البصر التي هي من أنشط الحواس في العمليات الذهنية، على فرض أن غالبية التصورات الذهنية هي في أصل تشكلها تصورات بصرية. يحاول هذا المقال استكناهها والضرب في غمارها، متوسلا بما يكفله المفهوم المعمم للتداولية، وبإشكالية جوهرية هي: هل استطاع بانو الكتاب المدرسي في الجزائر توظيف الصورة التعليمية توظيفا خادما لمتطلبات المقام التعليمي عموما؟ وما مضامين الخطابات- المحايثة لهذا الاستدعاء- جليها وخفيها؟

The educational discourse in Algerian primary education textbooks of the second generation pays great attention to the symbolic representation (image) as an effective motive in directing the educational message as a whole, and a decisive factor in the development of knowledge among learners; because the image is basically part of the narrated reality, which makes it closer to the learner's mind and self than abstract discourse, and it addresses the sense of sight, which is the most effective sense in mental processes, considering that most mental perceptions are originally formed through visual perceptions are originally formed through visual perceptions. This article attempts to explore it, using the generalized concept of pragmatism and a fundamental question: Have textbook authors in Algeria been able to employ the educational image to serve the requirements of the educational situation in general? What are the contents of the discourses surrounding this invocation- both overt and covert?
ISSN: 1112-4040

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.