تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي...>الوصف

استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي لتحسين مهارات إنتاج قصص الأطفال في الطفولة المبكرة: معايير مقترحة

العنوان بلغة أخرى: Using Generative AI Tools to Improve Children’s Story Production Skills in Early Childhood: Suggested Standards
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: مهدية، غادة نصر حسين المرسي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahdia, Ghada Nasr Hussein Al-Morsy
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 73 - 81
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1527884
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | المحتوى التعليمي | قصص الأطفال | مرحلة الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على القصة | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | رياض الأطفال | المدخل القصصي | النماذج اللغوية التداولية | مرحلة الروضة | Story-Based Learning | Applications of Artificial Intelligence | Kindergarten | Narrative Approach | Generative Linguistic Models | Kindergarten Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: التعلم القائم على القصة يعد أحد المداخل المهمة في مرحلة الطفولة المبكرة؛ لما للقصص من أهمية بالغة في تعزيز التفاعل الاجتماعي واللغوي والخيال والقيم لدى الأطفال. هدف البحث الحالي إلى تحديد معايير إنتاج قصص الأطفال باستخدام بعض أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي اللازمة لمعلمات الروضة، وذلك من أجل رفع الأداء المهاري لإنتاج قصص الأطفال لديهن. استخدام البحث المنهج التجريبي من خلال التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة ومقارنة الفروق بين القياسين القبلي والبعدي، وتم اختيار عينة البحث من المعلمات بشكل قصدي من عشر روضات بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية من مدن: الأحساء، الدمام، الخبر، الجبيل، القطيف، وبلغ عددهن (25) معلمة. تم إعداد وضبط قائمة بمعايير إنتاج قصص الأطفال باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي اللازمة للمعلمات، اشتملت على المعايير الرئيسة التالية: ضبط مدخلات التوليد، تحليل ومراجعة نواتج التوليد، تحرير نواتج التوليد، إعادة التوليد والإنتاج، واندرج تحتها مجموعة من المهارات الفرعية. خضعت المعلمات للمحتوى التدريبي الذي تم إعداده في صورة جلسات تم توزيعها على (3) أيام تدريبية تضمنت (6) جلسات، بواقع (5) ساعات تدريبة لكل يوم، كما تم إعداد مقياس تقدير أداء متدرج لقياس مهارات إنتاج قصص الأطفال لدى المعلمات. أشارت النتائج إلى فاعلية استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تحسين مهارات إنتاج قصص الأطفال في ضوء المعايير التي تم بناؤها في البحث الحالي.

Story-based learning holds significance in early childhood education, as stories enrich social and linguistic interaction, imagination, and the development of values in children. The current research aims to determine the standards for producing children’s stories using some of the generative artificial intelligence (AI) tools necessary for female kindergarten teachers to improve their children’s story production skills. Using the experimental method, the study sample was purposively selected from ten kindergartens in the Eastern Province of Saudi Arabia, for a total of 25 female teachers. A list of standards has been prepared for producing children’s stories using AI tools. The main standards included controlling generation inputs, analyzing and reviewing generation outputs, editing generation outputs, and regeneration and production, and a set of subskills were included under them. The sample underwent the training content, which consisted of six sessions with five hours of training per day. A graded performance rating scale was prepared to measure female teachers’ children’s story production skills. The results indicated the effectiveness of generative AI tools in improving children’s story production skills in light of the criteria used in the current research.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.