| LEADER |
04861nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2271107 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-036-003-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 810788
|a الضحيان، رحاب عبدالله
|e مؤلف
|g Alduhayan, Rehab Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي لتحسين معرفة أولياء أمور الطلاب ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بفنيات تحليل السلوك التطبيقي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Training Program to Improve the Knowledge of Parents of Students with ADHD with Applied Behavior Analysis Techniques
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2024
|g نوفمبر
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 302 - 329
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في تحسين معرفة أولياء أمور الطلاب ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بفنيات تحليل السلوك التطبيقي. اعتمد المنهج شبه التجريبي، وشارك في الدراسة (62) فردًا من أولياء أمور الطلاب ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في مدينة الرياض، وزعوا عشوائيا على مجموعتين تجريبية، وضابطة طبق الباحثان برنامجاً تدريبيا عن بعد باستخدام برنامج ((ZOOM على المجموعة التجريبية، واستخدما اختبارًا تحصيليًا من إعدادهما يقيس مستوى معرفة أولياء الأمور بفنيات تحليل السلوك التطبيقي. أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (قيمة ت = 11.240، p = 0.000) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح التجريبية، مع تأثير كبير للبرنامج التدريبي (إيتا تربيع = 0.68). واستمرار احتفاظهم بالمعرفة بعد مرور شهر من تقديم البرنامج التدريبي. خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، وأهمها: عقد برامج تدريبية متخصصة تستهدف أولياء أمور الطلاب ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وإعداد دليل تطبيقي موجه لأولياء الأمور بكيفية استخدام فنيات تحليل السلوك التطبيقي في المنزل؛ مما يساعد على تقليل الحلول العشوائية تجاه السلوكيات الصادرة عن الطلاب ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.
|b The study aimed to evaluate a training program's effectiveness in improving parents' knowledge of children with ADHD regarding applied behavior analysis techniques. Using a quasi-experimental approach, the study conducted in Riyadh involved 62 parents, randomly divided into experimental and control groups. After that, the researchers conducted the training remotely via Zoom for the experimental group and used an achievement test developed by them to measure the parents' knowledge of applied behavior analysis techniques. The results showed significant differences (t-value = 11.240, p = 0.000) between the post-test scores of the experimental and control groups, favoring the experimental group, with a substantial impact on the training program (eta squared = 0.68). The results also indicated that the experimental group retained their knowledge a month after the program's completion. The study concluded with the significance of developing specialized training programs and practical guides for parents on using applied behavior analysis techniques at home, reducing random solutions to the behaviors of children with ADHD.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a اضطراب فرط الحركة
|a السلوكيات التطبيقية
|a الصحة النفسية
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات المبنية على الأدلة
|a الوالدين
|a التربية الخاصة
|a التدريب عن بعد
|b Evidence-Based Practices
|b Parents
|b Special Education
|b Remote Training
|
| 700 |
|
|
|a آل جفال، محمد بن عبدالعزيز
|g Al Jaffal, Mohammed Abdulaziz
|e م. مشارك
|9 723144
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج36, ع3
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 036
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 1158-036-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1528022
|d 1528022
|
