تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر أنموذجي نيدهام وكوسكروف -...>الوصف

أثر أنموذجي نيدهام وكوسكروف - أوسبورن في اكتساب التفكير المرن لدى طلبة كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Needham and Cosgrove-Osborne Models on the Acquisition of Flexible Thinking among Students of the College of Education
المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: رشيد، مهند مجيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rasheer, Mohanad Majeed
مؤلفين آخرين: المياحي، ميساء عبد حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج49, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 115 - 138
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1528488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | النماذج التعليمية | مهارات التفكير | المرونة التفكيرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج نيدهام | أنموذج كوسكروف - أوسبورن | التفكير المرن | Needham Model | Cosgrove-Osborne Model | Flexible Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تعرف أثر أنموذجي نيدهام وكوسكروف -أوسبورن في اكتساب التفكير المرن لدى طلبة كلية التربية. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وبلغ عدد أفراد العينة (۹۲) من الطلبة بواقع (۳۰) طالب وطالبة للمجموعتين التجريبتين و(۳۲) للمجموعة الضابطة كوفئ بين طلبة مجموعات البحث الثلاث في المتغيرات الآتية (العمر الزمني، اختبار الذكاء تحصيل الأبوين، اختبار تفكير المرن القبلي معدل العام السابق) تم إعداد اختبار للتفكير المرن والتحقق من صدقه وثباته، أشارت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعات ولمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الأولى والثانية الذين درسوا باستخدام أنموذجي نيدهام وكوسكروف- اوسبورن في التفكير المرن.

The research aims to determine the effect of the Needham and Cosgrove-Osborne models on the acquisition of flexible thinking among students of the College of Education. The researcher used a quasi-experimental design, with a sample of (92) students, divided into (30) students for the two experimental groups and (32) for the control group. The students in the three research groups were matched based on the following variables: chronological age, intelligence test, parental education, pre-flexible thinking test, and the previous year's average. A flexible thinking test was prepared and its validity and reliability were verified. The results indicated a statistically significant difference in favor of the students in the first and second experimental groups who studied the Foundations of Education using the Needham and Cosgrove-Osborne models in acquiring flexible thinking.
ISSN: 1817-2695

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.