| LEADER |
03875nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2271694 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 811154
|a رسوم، آيات فياض جرو
|e مؤلف
|g Rasoom, Ayat Fayadh Jaro
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التعلم وفق أنموذج VARK لدى طالبات المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a Learning Styles According to the VARK Model among Intermediate Female School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2024
|g أيلول
|
| 300 |
|
|
|a 313 - 328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث التعرف على أساليب التعلم وفق أنموذج VARK لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي، تكونت عينة البحث من (٥٢٥) طالبة من المدارس المتوسطة والثانوية الصباحية للبنات في قسم تربية قضاء المجر، التابع إلى المديرية العامة لتربية محافظة ميسان /العمارة، وتم أعداد أداة البحث المكونة من (۲۸) فقرة وأظهرت النتائج أن عينة البحث تفضل الأسلوب البصري وجاء في المرتبة الأولى وهو الأكثر استعمالا عند دراستهن مادة الرياضيات. أما بالنسبة لاستخدامهن أساليب تعلم أنموذج VARK وفق متغير الصف الدراسي. فتبين أنه يوجد فرق فكانت نتيجة الأسلوب البصري تشير إلى الدلالة لصالح الصف الأول. أما الأسلوب اللغوي فكانت الدلالة لصالح الصف الثاني والأسلوب الحركي كانت الدلالة لصالح الصف الثالث. أما الأسلوب السمعي فتبين أنه لا يوجد فرق حسب الصف الدراسي.
|b The aim is to identify learning styles according to the VARK model among intermediate female school students. To achieve the objectives of the research, the descriptive method was used. The research sample consisted of 525 female students from morning intermediate and secondary schools for girls in the Al-Majr district, which is part of the General Directorate of Education in Maysan Governorate/Amarah. The research tool, consisting of 28 items, was prepared. The results showed that the research sample preferred the visual style, which ranked first and was the most used when studying mathematics. Regarding their use of VARK model learning styles according to the grade level variable, it was found that there is a difference. The result for the visual style indicated a significance in favor of the first grade. The verbal style showed a significance in favor of the second grade. The kinesthetic style showed a significance in favor of the third grade. However, for the auditory style, no difference was found according to the grade level.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a النماذج التدريسية
|a تعليم الرياضيات
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a أساليب التعلم
|a أنموذج VARK
|b Learning Styles
|b VARK Model
|
| 700 |
|
|
|9 161489
|a الكنعاني، عبدالواحد محمود محمد
|e م. مشارك
|g Al Kanaani, Abdul Wahid Mohammed Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 016
|e Journal of Basrah Researches for Human Science
|f Maǧallaẗ abḥāṯ al-baṣraẗ. Al-ʻilmiyyāt
|l 003
|m مج49, ع3
|o 0694
|s مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
|v 049
|x 1817-2695
|
| 856 |
|
|
|u 0694-049-003-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1528630
|d 1528630
|
