تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة وعي معلمات المرحلة الأساس...>الوصف

درجة وعي معلمات المرحلة الأساسية الأولى بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة من وجهة نظرهن في المدارس الحكومية الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Awareness of First Grade Teachers about the Interactive Approach in the Teaching of Writing from their Point of View in Jordanian Public Schools
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجعافرة، عبدالسلام يوسف فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jaafreh, Abdul-Salam Yousef Faleh
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 13 - 29
DOI: 10.34028/1069-024-001-002
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 1529786
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | معلمو المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
وعي المعلمات | معلمات المرحلة الأساسية الأولي | المنحى التفاعلي | Awareness of the Female Teachers | The Female Teachers of the First Grade | The Interactive Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة وعي معلمات المرحلة الأساسية الأولى بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة من وجهة نظرهن، واستقصاء أثر المتغيرات: (المديرية، والخبرة، والمؤهل العلمي). ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة تكونت من (33) فقرة موزعة على مجالين، وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها. تألفت عينة الدراسة من (180) معلمة في المدارس الحكومية التابعة لمديريتي تربية وتعليم المزار، وتربية وتعليم القصر للعام الدراسي (2021/2022). وأظهرت النتائج أن درجة وعي المعلمات بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة كانت مرتفعة، وكذلك كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توظيف المعلمات للمنحى التفاعلي في تدريس مهارة الكتابة، تعزى لمتغير المديرية، ولصالح مديرية تربية وتعليم المزار، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة وعي المعلمات بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة، تعزى إلى متغيري الخبرة والمؤهل العلمي. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة تحسين أداء معلمات مديرية القصر بكيفية توظيف المنحى التفاعلي في تدريس الكتابة.

The current study aims to reveal the degree of awareness of the female teachers of the first grade of the interactive approach in the teaching of writing subject from their point of view, and to investigate the impact of the variables (Directorate, Experience, and Educational Qualification). In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire consisting of (33) items divided into two domains, after verifying its validity and reliability. The sample of the study consisted of (180) female teachers from government schools affiliated to the Education Directorates of the Al- Mazar and Al- Qasr for the academic year 2021/2022. The results show that the degree of female teachers’ awareness of the interactive approach in teaching the subject of writing was high, and the results also reveal that there were statistically significant differences in the degree of female teachers’ employment of the interactive approach in teaching writing due to the variable of the directorate and in favor of the Al-Mazar Directorate, and there were no statistically significant differences in the degree of awareness due to teachers experience and academic qualification. In light of the results, the researcher recommended the need to improve the performance of the Al- Qasr directorate teachers to employ the interactive approach in teaching the subject of writing.
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.