تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التعلم الموجه ذاتياً وعلاقته ب...>مارك

التعلم الموجه ذاتياً وعلاقته بمهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: شمخي، مهدي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشرع، رياض فاخر حميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 15
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المسائل الرياضية | مهارات التفكير | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الموجه ذاتياً | الحل الإبداعي | المسائل اللفظية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04491nam a22002297a 4500
001 2273287
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 812054  |a شمخي، مهدي محمد  |e مؤلف 
245 |a التعلم الموجه ذاتياً وعلاقته بمهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2024  |g حزيران 
300 |a 1 - 15 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى: معرفة التعلم الموجه ذاتيا وعلاقته بمهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية. ولتحقيق هذا الهدف توجب الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1) ما أبعاد التعلم الموجه ذاتيا التي يمتلكها طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية؟. 2) هل يختلف أداء الطلبة في مقياس التعلم الموجه ذاتيا تبعا لاختلاف الجنس؟. تم اعتماد منهج البحث الوصفي المسحي الارتباطي، حيث تم اختيار العينة الأساسية بالطريقة العشوائية الطبقية التي تألفت من (300) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية وبنسبة (29%) من المجتمع الكلي البالغ (1036)، موزعين على (7) جامعات، وهي (المستنصرية وميسان والموصل والكوفة وديالي وتكريت وتلعفر)، وقد تم اختيار شعبة واحدة من كل قسم من أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية. ومن أجل تحقيق أهداف البحث فقد تم استخدام مقياس التعلم الموجه ذاتيا لـ (Williamson, 2007)، والمترجم من قبل الباحث والمكون من (60) فقرة حيث طبق على طلبة المرحلة الثالثة في أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية العراقية، وتم التأكد من صدقة، وثباته إذ بلغ معامل ثباته (0.84). وباستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج ما يأتي: 1- إن طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية لا يمتلكون أبعاد التعلم الموجه ذاتياً. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي (الذكور والإناث) في أبعاد التعلم الموجه ذاتيا. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة تهيئة البيئة التعليمية بطريقة تشجع الطلبة على اكتساب وتطوير أبعاد التعلم الموجه ذاتياً، وبتضمين المناهج التعليمية في أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية أنشطة تساعد الطلبة على تطوير أبعاد التعلم الموجه ذاتياً، وإعداد برامج تدريبية لتدريب طلبة أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية تسهم في تطوير واكتساب مهارات التعلم الذاتي، ويقترح إجراء دراسة حول التعلم الموجه ذاتياً ودرجة الاستعداد له لدى طلبة المرحلة الثانوية. 
653 |a العملية التعليمية  |a المسائل الرياضية  |a مهارات التفكير  |a طلبة الجامعات 
692 |a التعلم الموجه ذاتياً  |a الحل الإبداعي  |a المسائل اللفظية 
700 |a الشرع، رياض فاخر حميد  |g Al Shara, Riyadh Fakher Hameed  |e م. مشارك  |9 126104 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 125  |m ع125  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-125-001.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1530339  |d 1530339 

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.