تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية S.N.I.P.S في تن...>الوصف

أثر استراتيجية S.N.I.P.S في تنمية التفكير التقاربي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الفلسفة وعلم النفس

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the S.N.I.P.S Strategy in Developing Convergent Thinking among Students in the Fifth Literary Graders in Philosophy and Psychology
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجبوري، خميس ضاري خلف سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jubouri, Khamees Dhari Khalaf Salem
المجلد/العدد: مج31, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 306 - 329
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1530646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجيات التدريس | تنمية التفكير | المناهج الدراسية | الفلسفة وعلم النفس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | S.N.I.P.S | التفكير | التفكير التقاربي | الصف الخامس الأدبي | Strategy | S.N.I.P.S | Thinking | Convergent Thinking | Fifth Literary Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على (أثر استراتيجية S.N.I.P.S في تنمية التفكير التقاربي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الفلسفة وعلم النفس) اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي ذو المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، إذ اختار الباحث وبشكل قصدي طلاب الصف الخامس الأدبي من إعدادية الضلوعية وثانوية الأوس في قسم تربية الضلوعية وبالطريقة العشوائية التي اتبعها الباحث وقع الاختيار على إعدادية الضلوعية لتكون مجموعة تجريبية يدرس طلابها باستعمال استراتيجية S.N.I.P.S في حين أصبحت ثانوية الأوس مجموعة ضابطة يدرس طلابها بالطريقة الاعتيادية بلغت عينة البحث (٦٢) طالبا بعد استبعاد الطلاب الراسبين اشتملت على شعبتين، مثلت الشعبة التابعة إلى إعدادية الضلوعية (۳۰) طالبا في المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية S.N.I.P.S، ومثلت الشعبة التابعة إلى ثانوية الأوس (۳۲) طالبا المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية حرص الباحث قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طلاب مجموعتي البحث إحصائيا في عدد من المتغيرات هي: (العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، اختبار الذكاء "رافن"، درجات مقياس التفكير التقاربي القبلي). وحدد الباحث المادة التعليمية المراد تدريسها، وقام الباحث بإعداد أهداف سلوكية ضمن أربعة مستويات كما أعد الباحث (١٦) خطة تدريسية نموذجية تخص كلتا المجموعتين. وبنى الباحث اختبارا للتفكير التقاربي وقد تكون الاختبار بصورته النهائية من (۳۰) فقرة موزعة على ستة مجالات وتحقق من صدقه وثباته وتمييزه درس الباحث بنفسه كلتا المجموعتين وبواقع درسين في الأسبوع لكل مجموعة، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبق الباحث أداة البحث (اختبار التفكير التقاربي البعدي) على مجموعتي البحث، وبعد جمع النتائج، عولجت البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة وظهرت النتائج الآتية: - ١- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير التقاربي البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. ٢- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط الفروق بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على اختبار التفكير التقاربي ولصالح الاختبار البعدي، وهذا يعني حصول تنمية في التفكير التقاربي عند طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The present research adopted a partial controlled experimental design with two equal experimental and control groups. The researcher intentionally selected fifth grade literary students from Dhuluiya intermediate school and high school. Students from Al-Aws Secondary School in the Dhuluiya Education Department become the control group, and in the random manner followed by the researcher, Dhuluiya Preparatory School was chosen to be an experimental group whose students are taught using the S.N.I.P.S strategy. Meanwhile, Al- Aws Secondary School became a control group whose students studied in the usual way. The research sample amounted to (62) students after excluding the students who failed. It included two sections. One section affiliated with Al- Dhuluiya Preparatory School represented (30) students in the experimental group that studied with the S.N.I.P.S strategy. The other section affiliated with Al-Aws High School (32) students represented the control group, who were taught in the usual way. Before starting the experiment, the researcher was keen to make the students of the two research groups statistically equal in a number of variables: (the chronological age of the students calculated in months, the “Raven” intelligence test, and the scores of the a priori convergent thinking scale). The researcher determined the educational material to be taught, and the researcher prepared behavioral objectives within four levels. He also prepared (16) model teaching plans for both groups. A test was prepared for convergent thinking, and the test in its final form consisted of (30) items distributed over six areas, and verified its validity, reliability, and discrimination and taught both groups himself, with two lessons per week for each group. After completing the experiment, the researcher applied the research tool (the dimensional convergent thinking test) to the two research groups. After collecting the results, the data was processed using appropriate statistical methods and the following results appeared: - 1. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students and the average scores of the control group in the post-convergent thinking test, in favor of the experimental group. 2. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) in the average differences between the scores of the students of the experimental group in the pre- and post-test on the convergent thinking test and in favor of the post-test. This means that there has been development in convergent thinking among the students of the experimental group. In light of the results, the researcher reached a number of conclusions, recommendations and proposals.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.