تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>سمات المنهج التعليمي البريشتي...>الوصف

سمات المنهج التعليمي البريشتي في عروض طلبة قسم التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: Features of the Brechtian Educational Curriculum in the Presentations of Students in the Art Education Department
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: طاهر، أسوان عبدالرضا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taher, Aswan Abdelreda
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 330 - 347
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530741
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | طلبة الجامعات | الفنون المسرحية | مسرح بريشت | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
السمات | المنهج | منهج بريخت التعليمي | عروض | قسم التربية الفنية | Features | Curriculum | Brecht's Educational Approach | Presentations | Department of Art Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يتأسس البحث الحالي على فكرة استقتها (الباحثة) من المنهج التعليمي الذي أسسه (بريخت) وقيامها بتوظيفه في بناء المواد التعليمية بصيغ درامية يتم فيها الربط بين المحتوى والشكل الفني عن طريق مسرحة المواد التعليمية، لذلك حددت مشكلة بحثها بالتساؤل الآتي: ما مدى إمكانية توظيف سمات المسرح البريختي في عروض طلبة قسم التربية الفنية؟ للتحقق من هدف البحث انتهجت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في تصميم إجراءاتها، أجرت مسحا ميدانيا للمسرحيات التعليمية التي تنتهج مسرح بريخت فظهر (4) مسرحيات شكلت مجتمعا للبحث الحالي، تم اختيار عينة واحدة تمثلت (ضحايا 104) التي اخضعت للتحليل على وفق مؤشرات الإطار النظري، للتحقق من إجراءات البحث استعانت الباحثة بالحقيبة الإحصائية وكالآتي: معادلة كوبر (Cooper) لاستخراج صدق أداة التحليل- معادلة سكوت (Scott) لحساب ثبات أداة تحليل- معامل ارتباط هولستي لتصحيح الثبات. أما أهم النتائج هي: 1- ظهور جميع سمات المسرح البريشتي في جميع أفكار الحوارات (نص المسرحية). - كسر مفهوم الايهام بالتجسيد وجعل الممثل (الراوي) يواجه الجمهور متحدثا لهم وجها لوجه عن طريق السرد وتحديد أسئلة مباشرة للمتلقي، كما في الأفكار.

The current research is based on an idea that the researcher derived from the educational curriculum founded by Brecht and employed it in constructing educational materials in dramatic formats in which the content and artistic form are linked through the dramatization of educational materials. Therefore, she defined the problem of her research with the following question: To what extent is it possible to employ the features of Brechtian theater in the performances of students in the Department of Art Education? To achieve the goal of the research, the researcher adopted the descriptive analytical method in designing her procedures. She conducted a field survey of educational plays that follow Brecht’s theatre, and (4) plays emerged that formed a community for the current research. One sample was chosen, represented by (104 victims), which was subjected to analysis according to the indicators of the theoretical framework. To verify the research procedures, the researcher used the statistical package as follows: Cooper equation to extract the validity of the analysis tool.- Scott equation to calculate the stability of an analysis tool- Holsti correlation coefficient to correct the stability. The most important results are: 1- All the features of Brechtian theater appear in all the ideas of the dialogues (the text of the play). - Breaking the concept of the illusion of personification and making the actor (narrator) face the audience, speaking to them face to face through narration and setting direct questions for the recipient, as in ideas.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.