تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الأسلوب الإبداعي "التجديدي - ا...>الوصف

الأسلوب الإبداعي "التجديدي - التكيفي" وعلاقته بالتمكين النفسي وحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: The "Innovative-Adaptive" Creative Style and its Relationship to Psychological Empowerment and Solving Professional Problems among Special Education Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العبيدي، هبه مناضل عبدالحسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Obaidi, Heba Munadal Abdulhussein
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 766 - 798
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التمكين النفسي | الأداء المهني | أعضاء هيئة التدريس | التربية الخاصة | المشكلات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسلوب الإبداعي | التمكين النفسي | المشكلات المهنية | معلمي التربية الخاصة | Creative Style | Psychological Empowerment | Professional Problems | Special Education Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى: 1- الأسلوب الإبداعي "التجديدي- التكيفي" لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة. 2- الأسلوب الإبداعي "التجديدي- التكيفي" لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور- إناث) . 3- التمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة 4- التمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور- إناث) 5- حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة 6- حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور-إناث) 7- العلاقة بين الأسلوب الإبداعي "التجديدي- التكيفي" والتمكين النفسي وحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة 8- نسبة إسهام الأسلوب الإبداعي "التجديدي-التكيفي" والتمكين النفسي في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة تألفت عينة البحث من (300) معلم ومعلمة من معلمي ومعلمات التربية الخاصة في مديريات تربية بغداد الرصافة الأولى والثانية والثالثة للعام الدراسي 2023/2024، أعدت الباحثة مقياس الأسلوب الإبداعي (التجديدي- التكيفي) وفق نظرية كيتون (Kirton1976) والذي تكون من (30) فقره أمام كل فقرة اربع بدائل هي (تنطبق علي كثيرا، تنطبق علي بدرجة متوسطة، تنطبق علي بدرجة قليلة، لا تنطبق علي أبدا) ، أما مقياس التمكين النفسي فقد قامت الباحثة بإعداده اعتمادا على نظرية سبرتيزر (spritzer 1995) وفق اربع مجالات هي (المعنى، الكفاية، الاستقلالية، التأثير)، كل مجال تكون من (7) فقرات وبالتالي أصبح عدد فقرات المقياس (28) فقرة أمام كل فقرة أربعة بدائل هي (دائما، غالبا، نادرا، ابدأ) ، أما مقياس حل المشكلات المهنية فقد تم إعداده وفق نظرية معالجة المعلومات وتكون من (40) فقرة أمام كل فقرة أربعة بدائل هي (تنطبق علي كثيرا- تنطبق على- تنطبق علي أحيانا- لا تنطبق علي) ، استخرجت الباحثة للمقاييس الثلاثة عددا من الخصائص السأيكومترية مثل الصدق والثبات، ثم قامت الباحثة بتطبيقهم على أفراد عينة البحث من معلمي ومعلمات التربية الخاصة وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين وتحليل الانحدار أشارت النتائج إلى: 1- إن معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم أسلوب إبداعي (تجديدي- تكيفي) 2- هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب الإبداعي (التجديدي- التكيفي) لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الذكور 3- إن معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم تمكين النفسي 4- هناك فروق ذات دلالة إحصائية في التمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الإناث 5- إن معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم حل للمشكلات المهنية 6- هناك فروق ذات دلالة إحصائية في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الإناث 7- هناك علاقة ارتباطية إيجابية بين الأسلوب الإبداعي (التجديدي- التكيفي) والتمكين النفسي وحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة 8- يسهم الأسلوب الإبداعي (التجديدي- التكيفي) والتمكين النفسي في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة.

The current research aims to identify the level of: 1- The creative “innovative-adaptive” style among special education teachers. 2- The “innovative-adaptive” creative style among special education teachers according to the variable of gender (male – female). 3- Psychological empowerment among special education teachers. 4- Psychological empowerment among special education teachers according to the gender variable (males - females). 5- Solving professional problems among special education teachers. 6- Solving professional problems among special education teachers according to the gender variable (male-female). 7- The relationship between the creative “innovative-adaptive” style, psychological empowerment, and solving professional problems among male and female special education teachers. 8- The percentage of contribution of the creative “innovative-adaptive” style and psychological empowerment in solving professional problems among special education teachers. The research sample consisted of (300) male and female special education teachers Baghdad in the Rusafa First, Second, and Third Education Directorate for the academic year 2023/2024. The researcher prepared a measure of the creative (innovative-adaptive) style according to Kirton’s (1976) theory, which consisted of (30) items with four items in front of each item. The alternatives are (applies to me a lot, applies to me to a moderate degree, applies to me to a small degree, and does not apply to me at all). As for the psychological empowerment scale, the researcher prepared it based on Spritzer’s theory (Spritzer 1995) according to four areas: (meaning, competence, independence, influence). Each domain consists of (7) items, and thus the number of items in the scale has become (28), with four alternatives in front of each item: (always, often, rarely, never). As for the scale for solving professional problems, it was prepared according to information processing theory and consists of (40) items. In front of each item are four alternatives: (Applies to me often - Applies to me - Applies to me sometimes - Does not apply to me). The researcher extracted a number of psychometric properties for the scales, such as honesty. and reliability. Then the researcher applied them to members of the research sample of special education teachers, and after collecting the data and processing it statistically using a t-test for one sample and a t-test for two independent samples, the results indicated:

1- Special education teachers have a creative (innovative-adaptive) style. 2- There are statistically significant differences in the creative (innovative-adaptive) style of male and female special education teachers according to the variable of gender and in favor of males. 3- Special education teachers have psychological empowerment. 4- There are statistically significant differences in the psychological empowerment of male and female special education teachers according to the variable of gender and in favor of females. 5- Special education teachers have a solution to professional problems. 6- There are statistically significant differences in solving professional problems among male and female special education teachers according to the variable of gender and in favor of females. 7- There is a positive correlation between the creative style (innovative - adaptive), psychological empowerment, and solving professional problems among special education teachers. 8- The creative (innovative-adaptive) style and psychological empowerment contribute to solving professional problems among special education teachers.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.