تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر التعلم باستراتيجية السقالا...>الوصف

أثر التعلم باستراتيجية السقالات التعليمية في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلبة قسم التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching about Carousel's Strategy on Achievement and Reflective Thinking among Students of the Department of Art Education
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الجبورى، أفراح مكى عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jubouri, Afrah Maki Abbas
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 452 - 492
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531201
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التفكير | التحصيل الدراسي | التربية الفنية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
السقالات التعليمية | التحصيل | التفكير التأملي | Educational Scaffolding | Outcome | Reflective Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر التعلم بالسقالات التعليمية في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلبة قسم التربية الفنية. استعملت الباحثة التصميم التجريبي أي تصميم المجموعتين المتكافئتين ذات الضبط الجزئي في بعض المتغيرات وباختبار بعدي (الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير التأملي)، واختارت عينة البحث بصورة قصدية (طلبة الصف الأول - قسم التربية الفنية - كلية التربية الأساسية - الجامعة المستنصرية)، وبالسحب العشوائي البسيط مثلت قاعة (2) المجموعة التجريبية التي درست وفقاً لاستراتيجية السقالات التعليمية بواقع (28) طالباً وطالبة، وقاعة (1) المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة التقليدية بواقع (28) طالباً وطالبة، وتحددت أداتا البحث بالاختبار التحصيلي في مادة التخطيط والألوان واختبار مقياس التفكير التأملي وقد تم التأكد من صدق وثبات الأداتين، وراعت الباحثة توفير السلامة الداخلية والخارجية للتجربة وأعدت الباحثة خططاً تدريسية (12) خطة بواقع (6) خطط لطلبة المجموعة التجريبية و(6) لطلبة المجموعة الضابطة. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم إجراء الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير التأملي، وبعد الحصول على البيانات لكل من (الاختبار والمقياس) ومعالجتها بالوسائل الإحصائية المتمثلة باختبار (t - Test) لعينتين مستقلتين متساوية العدد ليتم الحصول على النتائج، وعلى ضوئها استنتجت الباحثة ما يأتي: تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية السقالات التعليمية على طلبة المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل لمادة التخطيط والألوان ومقياس التفكير التأملي. وأوصت الباحثة بالتأكيد على استعمال استراتيجية السقالات التعليمية بوصفها أفضل من الطريقة التقليدية في تحصيل مادة التخطيط والألوان وتنمية التفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الأولى.

The current research aims to identify the effect of learning with educational scaffolds on achievement and reflective thinking among students of the Art Education Department. The researcher used the experimental design, that is, the design of two equal groups with partial control over some variables, and with a post-test (the achievement test and the reflective thinking scale), and she chose the research sample intentionally from the students of the first stage the Department of Art Education the College of Basic Education Al-Mustansiriya University, and by simple random drawing, a hall was represented. (2) The experimental group, which studied according to the educational scaffolding strategy, with (28) male and female students, and (1) the control group, which studied according to the traditional method, with (28) male and female students The two research tools were determined by the achievement test in planning and colors and the test of the contemplative thinking scale. The validity and reliability of the two tools were confirmed. The researcher took into account the internal and external safety of the experiment. The researcher prepared (12) teaching plans, with (6) plans for the students of the experimental group and (6) for the students of the experimental group. The female officer.. After completing the application of the experiment, the achievement test and the reflective thinking scale were conducted, and after obtaining the data for both (test and scale) and processing them with statistical means represented by the t-test for two independent samples of equal numbers, the results were obtained, and in light of them, the researcher concluded the following: The students of the experimental group that studied according to the educational scaffolding strategy outperformed the students of the control group that studied according to the traditional method in the achievement test for planning and colors and the reflective thinking scale. The researcher recommended emphasizing the use of the educational scaffolding strategy as it is better than the traditional method in collecting planning and colors and developing contemplative thinking among first-stage students.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.