تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية الدخول العشوائي...>الوصف

أثر استراتيجية الدخول العشوائي في اتخاذ القرار لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Random Entry Strategy on Decision-Making of Fifth-Grade Elementary School Students in the Subject of Science
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عطية، مروان عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Attia, Marwan A.
مؤلفين آخرين: عبدالله، سماء إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 833 - 858
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531902
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | طلبة المرحلة الابتدائية | مادة العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | استراتيجية "الدخول العشوائي" | مقياس اتخاذ القرار | الصف الخامس الابتدائي | Effect | Random Entry Strategy | Decision-Making Scale | Fifth Grade Elementary
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التعرف على (أثر استراتيجية الدخول العشوائي في اتخاذ القرار لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم)، والتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية: * لا توجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ (المجموعة التجريبية) الذين سيدرسون على وفق استراتيجية (الدخول العشوائي) ومتوسط درجات تلاميذ (المجموعة الضابطة) الذين سيدرسون وفق الطريقة الاعتيادية على مقياس اتخاذ القرار. اختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي لاختبار التحصيل ومقياس اتخاذ القرار. ويتألف مجتمع البحث الحالي من (640) تلميذ من المدارس الابتدائية للبنين في الصف الخامس الابتدائي في محافظة الأنبار/ قضاء عامرية الصمود، وتمثل عينة البحث تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة دلوك الشمس الابتدائية للبنين الحكومية التابعة إلى مديرية تربية الأنبار عامرية الصمود التي اختيرت كعينة قصدية، إذ بلغ عددهم (61) تلميذا موزعين على شعبتين (أ، ب)، وبالتعيين العشوائي البسيط مثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية والبالغ عددها (30) تلميذ، ومثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة والبالغ عددها (31) تلميذا وبعد استبعاد التلاميذ الراسبين البالغ عددهم (1) تلميذ من شعبة (ب) أصبح عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (30) وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة (30) أعدت أداة لقياس اتخاذ القرار حيث تم صياغة (20) فقرة لغرض الاختبار البعدي، وضع الباحثان بديلين متدرجة للإجابة عن الفقرات وهي (كلا، نعم) بما يناسب الفئة العمرية، وتم التحقق من صدق الأداة من خلال عرضهما على مجموعة من المختصين والمحكمين، وثم أجري التحليل الإحصائي لفقرات المقياس (علاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس، قوة تميز الفقرة)، وتم حساب ثبات المقياس بطريقة الاتساق الداخلي باعتماد معادلة (ألفا كرونباخ). بعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم إجراء اختبار لمقياس اتخاذ القرار على تلاميذ عينة البحث (المجموعة التجريبية والضابطة) وتم تحليل البيانات (نتائج البحث) إحصائيا بالاعتماد على الحقيبة الإحصائية (spss) وأظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية (الدخول العشوائي) على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس اتخاذ القرار. بدلالة إحصائية وبحجم أثر كبير، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان باستخدام استراتيجية (الدخول العشوائي) في التدريس كبديل للطريق الاعتيادية واقترحا عددا من المقترحات.

The research aims to investigate the impact of the random entry strategy on decision-making among fifth-grade elementary school students in the subject of science. To verify the research objective, the following null hypothesis was formulated: There is no statistically significant difference at a significance level of 0.05 between the average scores of students in the experimental group, who will study using the random entry strategy, and the average scores of students in the control group, who will study using the conventional method on the decision-making scale. The current research community consists of (640) male elementary school students in the fifth grade in Anbar Governorate/ Ameriyat Al-Fallujah district The research employed a partial control experimental design for the two experimental and control groups with a two-dimensional test for achievement and a decision-making scale. The research sample consisted of fifth-grade students at Dalouk Al-Shams Elementary School for Boys, a government school under the Anbar Directorate of Education in Ameriyat Al- Sumood. The sample was purposefully selected, comprising 61 students distributed across two classes (A and B). The simple random assignment was used to select Class A as the experimental group, consisting of 30 students, and Class B as the control group, consisting of 31 students. After excluding one failing student from Class B, the number of students in the experimental group became 30, and the number in the control group became 30. tool to measure decision-making was prepared, consisting of 20 items for the purpose of the post-test. The respondents had two gradual alternatives to answer the items (Yes, No) suitable for the age group. The tool's validity was verified by presenting it to a group of specialists and arbitrators, and a statistical analysis was performed on the scale items (relationship between item score and total scale score, item discrimination). The scale's reliability was calculated using Cronbach's alpha. After completing the experiment, a test for the decision-making scale was conducted on the research sample (experimental and control groups), and the data (research results) were statistically analyzed using the SPSS statistical package. The results showed the superiority of students in the experimental group, who studied using the random entry strategy, over students in the control group, who studied using the conventional method on the decision-making scale. This difference was statistically significant with a large effect size. In light of the research results, the researcher recommends using the random entry strategy in teaching as an alternative to the conventional method and suggests several recommendations.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.