تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تقويم محتوى كتاب القراءة العرب...>الوصف

تقويم محتوى كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر معلمي المادة ومعلماتها

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Content of the Arabic Reading Textbook for the Fifth Grade from the Perspective of Subject Teachers
المصدر: مجلة آداب ذي قار
الناشر: جامعة ذي قار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الخلف، فؤاد داود سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salman, Fouad Dawood
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 28
ISSN: 2073-6584
رقم MD: 1532100
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
القراءة العربية | المهارات الكتابية | اللغة العربية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | المحتوي | الكتاب المدرسي | مهارات القراءة والتحدث | Evaluation | Content | Textbook | Reading and Speaking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف (تقويم محتوى كتب القراءة العربية في الصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر معلمي المادة). تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة العربية في مدارس المنطقة. تم اختيار المنطقة الجغرافية لمحافظة ديالى الوسطى (قضاء المقدادية) خلال العام الدراسي (2023-2024م) عشوائياً بحجم عينة بلغت (180) معلماً ومعلمة على النحو التالي: اعتمد الباحث المنهج الوصفي واعتمد على وعن مناهج بحثه، تكونت الاستبانة من (33) فقرة مقسمة إلى أربعة مجالات (مهارات القراءة، ومهارات التحدث، ومهارات الكتابة). واستخدم الباحث الأساليب الإحصائية مثل معامل ارتباط بيرسون، والمتوسط المرجح، والوزن المئوي، والنسبة المئوية لمعالجة نتائج البحث إحصائيا. وتوصل الباحثون إلى بعض النتائج منها: المحتوى الموضوعي لكتب القراءة العربية لا يحسن دافعية الطلاب ويحفزهم على قراءة الموضوع وبناء على هذه النتائج يقدم الباحثون التوصيات التالية: إعادة النظر في المحتوى الموضوعي لكتب القراءة العربية. وتعديلها بما يتناسب مع رغباتهم وميولهم وقدراتهم ومستوياتهم النفسية.

This study aims to explore the "Evaluation of the Content of Arabic Reading Textbooks for the Fifth Grade from the Perspective of Subject Teachers." The study sample consisted of Arabic language teachers in the region's schools. The geographical area of Diyala Governorate (Al-Muqdadiya District) was randomly selected during the academic year (2023-2024) with a sample size of (180) teachers as follows: The researcher adopted the descriptive method and relied on his research methodologies. The questionnaire consisted of (33) items divided into four areas (reading skills, speaking skills, writing skills). The researcher used statistical methods such as Pearson correlation coefficient, weighted average, percentage weight, and percentage to statistically process the research results. The researchers reached some conclusions, including: the content of Arabic reading textbooks does not improve students' motivation and does not encourage them to read the subject. Based on these results, the researchers make the following recommendations: reconsider the content of Arabic reading textbooks and modify them to suit their desires, tendencies, abilities, and psychological levels.
ISSN: 2073-6584

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.