تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تصورات أعضاء هيئة التدريس لدور...>الوصف

تصورات أعضاء هيئة التدريس لدور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: The Perceptions of Faculty Members to Role of Artificial Intelligence in Developing Academic Performance at King Saud University
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الغامدي، عطية عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghamd, Atiyah A.
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 43 - 66
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1532336
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دور الذكاء الاصطناعي | تطوير الأداء التدريسي | البيئات التعليمية | هيئات التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء الأكاديمي | التعليم العالي | جامعة الملك سعود | Artificial Intelligence | Academic Performance | Requirements | King Saud University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة تصورات أعضاء هيئة التدريس الدور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي بجامعة الملك سعود ومتطلبات توظيفه، ومعرفة ما إذا كان هناك فروقاً إحصائية بين استجابتهم تعزى إلى متغير (الدرجة العلمية، وسنوات الخبرة)، استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (169) عضو هيئة تدريس بجامعة الملك سعود، وتألفت أداة الدراسة من استبانة مكونة من محورين الأول الأداء الأكاديمي تضمن ثلاثة مجالات للأداء الاكاديمي (التدريسي، والبحثي والخدمي المجتمعي) والمحور الثاني متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي. وأظهرت نتائج الدراسة أن تصورات أعضاء هيئة التدريس لدور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي جاءت بدرجة (عالية) بصفة عامة، وجاءت تصوراتهم في تطوير الأداء البحثي (عالية جداً)، وفي تطوير الأداء التدريسي والخدمي بدرجة (عالية). كما أظهرت النتائج أن هناك متطلبات ذات أهمية (عالية جداً) لتوظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي بجامعة الملك سعود. كما أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين تصورات أعضاء الهيئة التدريسية تجاه متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل من 10 سنوات، فيما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين تصوراتهم في دور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي تعزى لمتغيري الجنس والدرجة العلمية. وخلص البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to recognize the faculty members’ perceptions of the role of artificial intelligence in developing academic performance at King Saud University and the requirements for employment, and to find out whether there were statistical differences between their responses due to the variable (academic degree and years of experience). A descriptive survey approach was followed, and the study sample was formed. From (169) faculty members at King Saud University, a questionnaire was prepared that consisted of (40) statements distributed over two components. The first is academic performance. It includes (30) statements distributed in three areas of academic performance (teaching, research, and community service), and the second aspect is the requirements for the function of intelligence. Artificial intelligence in developing academic performance included (10) statements. The results of the study revealed that faculty members’ perceptions about the role of artificial intelligence in developing academic performance were (high) in general. As their perceptions of developing research performance were (very high), developing teaching and service performance were (high), and there are requirements of (very high) importance for employing artificial intelligence in developing academic performance at King Saud University. The results also statistically presented a significant differences between the faculty members’ perceptions regarding the requirements of employing artificial intelligence in developing academic performance due to the years of experience variable in favor of those with less than 10 years of experience, while no statistical significant differences appeared between their perceptions of the role of artificial intelligence in developing academic performance due to the gender variable and academic degree. The research concluded with a set of recommendations and proposals.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.