تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دور القصة الرقمية في تنمية عمل...>الوصف

دور القصة الرقمية في تنمية عمليات العلم الأساسية من وجهة نظر معلمات الصفوف الأولية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، عايدة ذيب عبدالله
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Aydah Deeb
المجلد/العدد: مج90, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 583 - 616
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1532378
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التعليم الرقمي | تكنولوجيا التعليم | القصص الرقمية | الصفوف الأولية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصة الرقمية | عمليات العلم الأساسية | الملاحظة | التصنيف | القياس | استخدام الأرقام | علاقات الزمان والمكان | Digital Story | Basic Science Processes | Observation | Classification | Measurement | Use of Numbers | Time and Place Relationships
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن دور القصة الرقمية في تنمية عمليات العلم الأساسية من وجهة نظر معلمات الصفوف الأولية، والفروق ذات الدلالة الإحصائية في متوسط استجابات عينة الدراسة والتي تعزى للمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة باستخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبيان المكون من (30) فقرة موزعة على المحاور التالية : (الملاحظة، التصنيف، القياس، استخدام الأرقام، استخدام علاقات الزمان والمكان) وتكونت عينة الدراسة من (٢٥٥) معلمة من معلمات الصفوف الأولية بمحافظة الإحساء بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية، وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لدور القصة الإلكترونية في تنمية عمليات العلم الأساسية من وجهة نظر معلمات الصفوف الأولية جاءت بدرجة عالية جدا في جميع المحاور عدا محور عملية استخدام الأرقام جاءت بدرجة عالية ، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغير المؤهل العلمي على جميع المحاور وعلى الدرجة الكلية ولصالح ماجستير فأعلى، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور القصة الرقمية في تنمية عمليات العلم الأساسية من وجهة نظر معلمات الصفوف الأولية تبعا لمتغير الخبرة على جميع المحاور وعلى الدرجة الكلية باستثناء المحور الرابع: استخدام الأرقام. وأوصت الدراسة بأهمية دمج القصص الرقمية في العملية التعلمية لتتناول مواقف متعددة تسهم في تنمية مهارات المتعلمين في مواقف متنوعة.

The study aimed to reveal the role of the digital story in developing basic science processes from the point of view of primary school teachers, and the statistically significant differences in the average responses of the study sample attributed to the academic qualification, and years of experience using the descriptive survey method, and the questionnaire consisting of (30) paragraphs distributed over the following axes: (observation, classification, measurement, use of numbers, use of time and place relationships). The study sample consisted of (255) primary school teachers in Al-Ahsa Governorate in the Eastern Region of the Kingdom of Saudi Arabia. The results showed that the total score for the role of the electronic story in developing basic science processes from the point of view of primary school teachers came at a very high degree in all axes except for the axis of the process of using numbers, which came at a high degree, and the presence of statistically significant differences between the average responses of the study sample members according to the academic qualification variable on all axes and on the total degree in favor of a master's degree or higher, and the presence of statistically significant differences between the average responses of the study sample members about the role of the digital story in developing basic science processes from the point of view of primary school teachers according to the experience variable on all axes and on the total degree except for Fourth axis: Using numbers. The study recommended the importance of integrating digital stories into the learning process to address multiple situations that contribute to developing learners’ skills in various situations.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.