تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Challenges Affecting the I...>الوصف

The Challenges Affecting the In-Service Training of Teachers of Students with Autism Spectrum Disorder on Evidence-Based Practice

العنوان بلغة أخرى: تحديات تدريب معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد على الممارسات المستندة إلى البراهين أثناء الخدمة ومقترحات التحسين
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الغامدي، فاطمة إبراهيم محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghamd, Fatima I.
مؤلفين آخرين: العتيبي، عبدالهادي بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 135 - 152
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1532400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
عجز التواصل | تدريب المعلمين | نقص الفعالية | حواجز التنفيذ | الجودة المنشودة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المستندة إلى البراهين | التدريب أثناء الخدمة | اضطراب طيف التوحد | Evidence-Based Practice | In-Service Training | Autism Spectrum Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: يواجه تدريب معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد على الممارسات المستندة إلى البراهين أثناء الخدمة العديد من التحديات. استكشفت هذه الدراسة التحديات التي واجهت تدريب هؤلاء المعلمين أثناء الخدمة ومقترحاتهم لتحسينها. المنهجية. وظفت الدراسة النظرية المجذرة لجمع البيانات وتحليلها، وتطوير تفسير نظري يعتمد على بيانات 10 من المشاركين الذين تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية وفقا لمعايير محددة. وقد جمعت البيانات بشكل استقرائي من خلال المقابلات الفردية، وتحليل 33 من وثائق المشاركين. النتائج. ظهرت الدراسة بنظرية تغيير الواقع، التي وضحت واقع التحديات التي تواجه تدريب معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد على الممارسات المستندة إلى البراهين أثناء الخدمة وتقديم اقتراحات التحسين. ظهرت التحديات في عدة فئات، بما في ذلك: (1) معوقات الوصول؛ (2) نقص الفعالية؛ (3) حواجز التنفيذ؛ و (4) الجودة المنشودة، والتي تتعلق بمقترحات المعلمين لتحسين التدريب. الخلاصة. توفر النتائج النوعية فهما متعمقا مستمدا من بيانات المعلمين وتجاربهم حول التحديات التي واجهت تدريبهم على الممارسات المستند إلى البراهين أثناء الخدمة، بالإضافة إلى مقترحاتهم لتغيير الواقع وتحسين جودة التدريب المستقبلي.

The in-service training of teachers of students with autism spectrum disorder (ASD) based on evidence-based practice (EBP) is subject to many challenges. This study explores the challenges encountered when training teachers of ASD students on EBPs and identifies suggestions for improvement. Method. Grounded Theory (GT) was used to guide data collection and analysis and develop a theoretical explanation based on data reported by 10 teachers of ASD students who were intentionally selected according to specific criteria. Data was collected inductively during individual interviews, and documents pertaining to the 33 participants were also analysed. Results. The study employed Reality Change Theory (RCT), illustrating the reality of the challenges facing the in-service training of teachers of ASD students on EBPs and making suggestions to change that reality. Several categories of challenges emerged, including: (1) access obstacles; (2) a lack of effectiveness; (3) implementation barriers; and (4) desired quality, which is related to teachers' proposals to improve the training. Conclusions. The qualitative results produced provide an in-depth understanding derived from teachers’ data and their experiences of the challenges facing in-service training on EBPs, in addition to suggestions to help change reality and improve the quality of future training.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.