Teachers’ Perceptions towards Inclusive Education for Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Mainstream Primary School in Riyadh, Saudi Arabia
| العنوان بلغة أخرى: |
وجهات نظر المعلمين حول دمج الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المدارس الحكومية الابتدائية في مدينة الرياض، المملكة العربية السعودية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية الخاصة والتأهيل |
| الناشر: | مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل |
| المؤلف الرئيسي: | الصالح، منيرة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Saleh, Monirah |
| المجلد/العدد: | مج9, ع30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 1 - 33 |
| DOI: |
10.21608/SERO.2019.91377 |
| ISSN: |
2314-8608 |
| رقم MD: | 994939 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التوحد | التعليم الشامل | الاتجاهات | المعلمين | الاطفال | Autism | Inclusive Education | Attitudes | Teachers | Children
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
398
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استطلاع وجهات نظر المعلمين حول دمج الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية. تم اختيار الطريقة النوعية في البحث بهدف التحقق من وجهات نظر معلمين المرحلة الابتدائية حول الدمج بالإضافة لمعرفة إيجابيات وسلبيات الدمج التعليمي من وجهة نظر هؤلاء المعلمين. طبقت المقابلة شبة المقننة باللغة العربية ومن ثم تم ترجمتها إلى اللغة الإنجليزية، كانت عينة الدراسة أربعة معلمين يعملون في مدرستين ابتدائية حكومية في مدينة الرياض. كانت نتائج الدراسة التي أجريت هي أن جميع المعلمين لديهم المعلومات الأساسية والعامة حول الدمج التعليمي وأيضاً معلومات بسيطة حول الأطفال ذوي اضطراب التوحد، غالبية المعلمين لديهم اتجاهات إيجابية نحو دمج الأطفال ذوي اضطراب التوحد وخاصة ممن هم من الدرجة البسيطة أو ذوي الأداء العالي. أتفق جميع المعلمين على حاجتهم إلى المزيد من التدريب وذلك لزيادة فاعلية الدمج وتطبيقه بشكل فعال. توصلت الدراسة إلى بعض التوصيات الهامة لتطوير الدمج التعليمي في المملكة العربية السعودية للأطفال ذوي اضطراب التوحد وزيادة الاتجاهات الإيجابية لدى المعلمين في المدارس الحكومية. The purpose of this study was to investigate teachers’ perceptions towards inclusive education for children with autism spectrum disorder (ASD) in primary mainstream schools in Riyadh City, Saudi Arabia. To examine teachers’ perceptions and to answer the two research questions regarding teachers’ attitudes towards inclusive education for students with ASD as well as their perceptions of the advantages and disadvantages of the inclusion of students with ASD, a qualitative research approach was designed. Semi-structured interviews were conducted in Arabic and translated to English. Four teachers were interviewed. The results from this research indicated that all the teachers had a general knowledge regarding children with ASD and inclusive education; however, the majority of teachers had positive attitudes towards inclusive education for children with ASD, especially for children with mild autism or high-functioning autism. All teachers agreed that training is needed to increase the effectiveness of inclusive education for students with ASD. This dissertation concludes with recommendations to improve inclusive education for students with ASD in Saudi Arabia and to encourage teachers’ positive attitudes for future practice. |
|---|---|
| ISSN: |
2314-8608 |
عناصر مشابهة
-
Saudi Primary School Teachers’ Attitudes Towards the Inclusive of Students with Autism Spectrum Disorders in Mainstream Schools
بواسطة: Jubran, Mansour Hussain منشور: (2015) -
Developing the Language Ability of Children with Autism Spectrum Disorder "ASD" Using Assistive Technology and a Picture Exchange Communication System "PECS" Through Adapting Elements of the Australian Educational Environment on Inclusive Public Schools in Saudi Arabia
بواسطة: جميل، هادية على منشور: (2020) -
Attitudes of Saudi Arabian Elementary School Teachers toward the Inclusion of Students with Autism Spectrum Disorder in the General Education Classroom
بواسطة: الزهراني، أسماء ناصر منشور: (2024) -
The Inclusion of Students with Autism Spectrum Disorder in Public Education Schools in the Kingdom of Saudi Arabia: Challenges and Difficulties of Implementation
بواسطة: الغامدى، فاطمة منشور: (2020) -
Children with Speech and Language Disorder in the Mainstream Primary School in Riyadh, Saudi Arabia
بواسطة: Al Otaibi, Abd Alhadi A. منشور: (2009)
