تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التكامل بين التعبيرين الشفهي و...>الوصف

التكامل بين التعبيرين الشفهي والكتابي: اعتماد مهارات التعبير الشفهي ومهارات التفكير الإبداعي في تدريس التعبير الكتابي في الصف الثانوي الأول

العنوان بلغة أخرى: Integration between Oral and Written Expressions: Adopting Oral Expression Skills and Creative Thinking Skills in Teaching Written Expression
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: بريش، صباح محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Breish, Sabah Mahmoud
المجلد/العدد: مج6, ع33
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 65 - 94
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1532445
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعبير الشفهي | التعبير الكتابي | مهارات التفكير الإبداعي | العصف الذهني | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإبداع بطرق غير تقليدية | التفكير خارج المربع أو خارج الصندوق | الإبداع العالي | المفاهيم الجديدة | التفكير | الإنتاج | المعرفة | الابتكار | الاختراع | متداخلة | الأفكار المبرهنة | الأفكار المطبقة بنجاح | رواد | البحث | تطوير | تسويق | توليد الأفكار واستراتيجية حل المشكلات | التفكير الإشعاعي ورسم المفاهيم | الوسائل التعليمية | Creativity Unconventional | Thinking Outside the Box or the Square | Highly Creative | New or Original Ideas and Concepts | Thinking Producing | Knowledge | Innovation | Invention | Ideas Made Manifest | Ideas Applied Successfully | Pioneers Researching (R) | Developing (D) | Commercializing (C) | Commercializing (C) | Generating Ideas and Problem-Solving Strategies | Conceptual Thinking and Concept Drawing | Educational Methods
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: إن أفضل تعلّم هو التعلّم الذي يمارس من خلال الخبرات الحسية المباشرة الّتي يستطيع الطالب التفاعل معها مباشرة، ما يساهم في تنمية التكامل ما بين الشفهي والخطّيّ، ويساهم في تنمية الفكر الإبداعي لديه، لكن في بعض المواقف التعليمية لا يمكن تحقيق هذا المستوى من التفاعل ما بين المعلم والطالب، لذلك جاءت الحاجة ماسة للبحث عن طرائق ووسائل بديلة لمثل هذه المواقف، لتعين النصوص الأدبية على إيصال المعلومات إلى أذهان الطلبة بطريقة أفضل وأسهل وبطريقة العصف الذهني، وبث التفكير الإبداعي في عمليّة التعليم، من دون أن نقلّل من أهمية الخبرات المباشرة في تحقيق الغرض التعليمي، بدءًا من الشفهي وصولا إلى الخطّي التحريري. وهذا البديل هو ما يطلق عليه اسم «الوسائل التّعليميّة» التي ينبغي للمعلّمين استخدامها في عمليّة التّدريس. لقد أكد العلماء التربويّون أنّه - كلّما أمكن استخدام إدراك أكثر من حاسة في دراسة فكرة ما، كان ذلك أدعى إلى سرعة التعلّم واكتساب الخبرة عن تلك الفكرة؛ وتطويرها، وخلقها من جديد. فالوسائل التعليمية المناسبة والمستخدمة في أثناء الحصّة الصفية حسب الموقف التعليمي، ضرورة كبيرة في إيصال المعرفة إلى أكبر قدر من الطلبة. لذا ينبغي لنا أن نفيد من الحواس جميعها في التعلم فإنّ استعمالها جميعها أفضل من استعمال حاسّة واحدة على الأخص؛ فالتعبير بنوعيه يعتمد على الحواس مجتمعةً، إذا عرفنا أن بعض الناس بصري، وبعضهم سمعي، فهنالك من يحفظ عن طريق حاسة البصر بالقراءة الصامتة، وهنالك من يحفظ عن طريق السمع فقط، ولم يغفل علماء الغرب عن أهمية الوسائل التعليمية، فقد اهتم «كومينوس وبستالوزي» بالحواس، وأشار «كامبانل» إلى أهمية استخدام الصور والرسوم. كما أن معطيات هذا البحث أشارت إلى غياب تدريب المعلمين على ممارسة مهامهم في أثناء الخدمة، على الرّغم من أن علماء النفس يؤكدون أهمية استخدام الوسيلة التعليمية، تحفيزاً للتفكير الإبداعي، وانتقالاً من الحسي المرئي والملموس والمسموع إلى الابتكار والإبداع، نظرًا إلى أن التعلم المبني على خبرات حسية أي تعلّم مثمر وأكثر ديمومة، وهو قائم على إدراك الخبرات حسّيًّا، وليس على اللفظية المجرّدة التي تجعل التعلّم عرضة للنسيان.

كما أن نجاح طريقة التدريس يتوقف إلى حد كبير على الوسائل التي يستخدمها المعلم في تدريسه، وعلى ربطه بين الشفهي والخطي، على سبيل المثال يكتسب المتعلم بإعادة سرد نص مسموع «شفهي» إيراده الأفكار التي سمعها بترتيب وتسلسل، إغناءه الكلام بالمعاني والمعلومات، واستعماله لغة سليمة، كما يكتسب من كتابته سيرة غيرية «خطي» اعتماده النمط السّردي الإخباري، وإيراده الوقائع بحذافيرها وبصدق، وتحديده التواريخ والأمكنة والحالات، متابعته مجريات الأحداث منطقياً، وتحققه من المعلومات قبل إثباتها، ومزجه الحقائق التاريخية بمظاهر العيش الشخصي. فلعلّ دور الوسائل التعليمية في عملية التدريس يتضح من خلال المسميات التي أطلقت عليها: الوسائل البصريّة، الوسائل السمعية، العينات السمعية البصريّة، الوسائل المعينة، وسائل الإيضاح، تكنولوجيا التعليم أو تقنيات التعليم. ما معناه أن الوسائل التعليمية تمرّ في مراحل مختلفة، لتصل إلى مسك الكلام وغاية التعلّم القائمة على التعبير الكتابي وهي مهارة معقدة، تظهر مدى اختزان المتعلم لغويا وقدرته على المطاوعة في اللغة وجعلها نابضة بالحياة. إذ كان ينظر لها كمعينات في عمليّة التدريس، انطلاقًا من التعبير الشفهي وصولًا إلى التعبير الخطي، ثم أصبحت جزءًا متكاملاً يضمّ الأفراد وطرق التعليم المختلفة. فالوسيلة التعليمية تقوم على نقل الرسالة من مصدر التعلم إلى المتعلّم، إذ يسهم استخدامها بشكل وظيفي في تحقيق أهداف التعلّم، وبهذا تكون الوسيلة التعليمية جزءًا متكاملاً من استراتيجية التدريس التي يسلكها المعلّم لتحقيق أهداف محدّدة، ولكي تحقق الوسيلة التعليمية الهدف المنشود، يتوازن فيها بين التواصل الشفهي والتواصل الكتابي، ما يؤدّي إلى بناء شخصية المتعلّم بناء سليمًا وإكسابه القدرة على التعبير بلغة صحيحة. لذا ينبغي أن تمرّ في التواصل الشفهي لترسو في نهاية المطاف في التعبير الكتابي. للوسيلة التعليمية دور بارز في تحسين عملية التدريس، فتساعد على استثارة اهتمام التلميذ وإشباع حاجته للتعلّم، من خلال إكسابه بعض الخبرات التعليمية الوثيقة الصلة بالأهداف التي يسعى إلى تحقيقها من أجل صقل مواهبه، واستثارة أفكاره، وإضفاء الدّافعيّة والحيوية عليه، وتفاعله مع ما يراه ويسمعه. كما أنها تعمل على إشراك أكثر من حاسّة في عملية التعلم التي تؤدّي إلى ترسيخ التعلّم وتعميقه وحفظ ذاكرة الطّالب للمعلومات لمدة أطول من الزمن، وتساعد على رسم الدلالات اللفظية رسمًا صحيحًا فلا يتغاير المفهوم المراد من اللفظ عند الأستاذ عنه عند الطالب، الأمر الذي يساعد على زيادة التقارب والتطابق بين معاني الألفاظ في ذهن كلّ من المدرّس والطالب.

The best learning is practiced through direct sensory experiences that the student can interact with directly, which contributes to the development of integration between the oral and the written, and contributes to the development of his creative thinking, but in some educational situations it is not possible to achieve this level of interaction between the teacher and the student, therefore, an urgent need to search for alternative methods and means for such situations has aroused. to help literature texts convey information to the minds of students in a better and easier way, through brainstorming, and to spread creative thinking in the educational process, without underestimating the importance of direct experiences in achieving the educational goal, starting from oral to written. This alternative is called "educational methods" that teachers should use in the teaching process1. Educational researchers have emphasized that, whenever it is possible to use the perception of more than one sense in studying an idea, leads to quickly learning and gaining experience about that idea, develop it, and create it anew. The appropriate educational methods used during the class session according to the educational situation are a great necessity in conveying knowledge to the largest possible number of students. Therefore, we should benefit from all senses in learning. Using all senses is better than using one sense in particular. If we know that some people are visual learners, and some are auditory learners, then there are those who memorize through the sense of sight through silent reading, and there are those who memorize through hearing only. Western scholars have not overlooked the importance of educational methods. "Cominus and Pestalozzi" were interested with the senses, "Campanile" pointed out the importance of using pictures and drawings. The data of this research also indicated the absence of training for teachers to carry out their duties during the teaching process, despite the fact that psychologists emphasize the importance of using the educational method to stimulate creative thinking, and move from the visual, tangible, and audible sensory to innovation and creativity, given that learning based on sensory experiences is more fruitful and lasting learning, which is based on sensory perception of experiences, and not on abstract verbalism that makes learning vulnerable to forgetting.

The success of the teaching method also depends, to a large extent, on the means used by the teacher in teaching, and on building connection between the oral and the written. For example, the learner gains by retelling an audio (oral) text by conveying the ideas he heard in order and sequence, enriching the speech with meanings and information, and using proper language. He also gains from writing a non-fiction biography (written) his adoption of the narrative style, his reporting of the facts in their entirety and honestly, his specification of dates, places and situations, his logical follow-up of the course of events, his verification of information before proving it, and his mixing of historical facts with current aspects of life. Perhaps the role of educational aids in the teaching process is clear from the names given to them: visual aids, audio aids, audio-visual samples, illustration aids, educational technology or teaching techniques. This means that the educational methods pass through different stages, reaching the mastery of speech and the goal of learning based on written expression, which is a complex skill that shows the extent of the learner's linguistic base and his ability to adapt to the language and make it vibrant. It was seen as aids in the teaching process, starting from oral expression to written expression, and then it became an integrated part that includes individuals and different teaching methods. The educational method is based on transferring the message from the learning source to the learner, where its functional use contributes to achieving the learning objectives. Thus, the educational method is an integrated part of the teaching strategy that the teacher follows to achieve specific goals. In order for the educational method to achieve the desired goal, it must be balanced between oral communication and written communication, which leads to building the learner's personality properly and giving him the ability to express himself with proper language. Therefore, it must pass through oral communication and eventually reach written expression. The educational method has a prominent role in improving the teaching process, as it helps to arouse the student's interest and satisfy his need for learning, by providing him with educational experiences closely related to the goals he seeks to achieve in order to refine his talents, stimulate his ideas, give him motivation and vitality, and interact with what he sees and hears. It also works to involve more than one sense in the learning process, which leads to consolidating and deepening learning and preserving information in the student's memory for a longer period of time. It helps to draw verbal connotations correctly so that the concept intended by the word does not differ for the teacher from that for the student, which helps to Increasing the convergence and correspondence between the meanings of words in the minds of both the teacher and the student. 1- (Al Rashedi, Abdullah, 1995 AD) 2- (Al Zoubi, 2003 AD) 3- (Al Aqtash, 1990 AD)
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.