تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دور التقنيات المساندة في دعم م...>الوصف

دور التقنيات المساندة في دعم مهارات التوظيف للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Role of Assistive Technologies in Supporting Employment Skills for Female Students with Intellectual Disabilities from Teachers’ Perspective
المصدر: مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي
الناشر: الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية
المؤلف الرئيسي: الغربي، مها خالد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السيد، محمد عبده حسيني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 64 - 110
ISSN: 2785-9754
رقم MD: 1532482
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | التأهيل المهني | مهارات التوظيف
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقنيات المساندة | الإعاقة الفكرية | التأهيل المهني | مهارات التوظيف | الانتقال | Assistive Technologies | Intellectual Disability | Vocational Rehabilitation | Employment Skills | Transition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث درجة استخدام التقنيات المساندة في دعم مهارات التوظيف للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية، ومعوقاته من وجهة نظر المعلمات، وأيضا، التعرف على مقترحات تحسين استخدام التقنيات المساندة في دعم مهارات التوظيف للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهه نظر المعلمات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وقد تكونت عينة الدراسة من (۸۳) معلمة من معلمات التربية الفكرية بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض، والذين يمثلون نسبة (١٠٠%) من أفراد المجتمع الأصلي للدراسة. وقد تم استخدام استبانة التقنيات المساندة لذوي الإعاقة الفكرية (إعداد الباحثان) كأداة للدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة استخدام التقنيات المساندة في دعم مهارات التوظيف للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة مرتفعة بشكل عام. فقد تبين أن التقنيات المساندة تساعد الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية على تعلم المهارات المهنية التي تناسب مستوى قدراتهن، وأن التقنيات المساندة تساعد في تأهيل الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية للعمل. كما أظهرت نتائج الدراسة أن معوقات استخدام التقنيات المساندة في دعم مهارات التوظيف للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات قد جاءت بدرجة مرتفعة بشكل عام، وتمثلت أهم المعوقات في عدم وجود صيانة للتقنيات المساندة المتوفرة في المراكز أو المدراس، وكذلك عدم توفر برنامج تأهيل مهني معتمد يحتوي على التقنيات المساندة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى طرق تحسين استخدام التقنيات المساندة في دعم مهارات التوظيف للطالبات من ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة المعلمات، وكان من أهمها ضرورة توفير التقنيات المساندة والتطبيقات الإلكترونية الحديثة في مدارس الدمج للمرحلة الثانوية.

The study aimed to examine the degree of using assistive technologies (ATs) in supporting the employment skills of female students with intellectual disabilities (ID), and its obstacles from female teachers’ perspective. It also aimed to identify teachers’ suggestions for improving the use of ATS in supporting the employment skills of female students with ID. The study used the descriptive survey method. The participants were (83) female teachers of ID at the secondary stage in Riyadh, who represent (100%) of original population of the study. A questionnaire about ATs for individuals with ID (prepared by the researcher) was used as a study tool. The study results indicated that the degree of using ATs to support the employment skills of female students with ID, from female teachers’ perspective, was generally high. It has been shown that ATs help students with ID to learn vocational skills that suit their level of abilities, and that ATs help qualify students with ID to work. The results of the study also showed that the obstacles to the use of ATs in supporting the employment skills of female students with ID, from their teachers’ perspective, were generally high. The most important obstacles were the lack of maintenance of the supportive technologies available in the centers or the schools, as well as the lack of an accredited vocational rehabilitation program containing ATs. The study results also referred to ways to improve the use of ATs in supporting the employment skills of female students with ID from female teachers’ perspective; the most important of which were the need to provide supportive technologies and modern electronic applications in inclusive schools for the secondary stage.
ISSN: 2785-9754

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.